小学英语课堂运用多媒体技术教学的利弊探讨.doc

小学英语课堂运用多媒体技术教学的利弊探讨 商州城关小学 赵燕丽 [摘要] 近年来，随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体计算机已广泛进入英语课堂教学，为英语教学开辟新天地提供了可能。特别对于贯彻英语新课改有着积极的意义，多媒体技术是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体，让学生亲耳听听、亲眼目睹、亲身所感，充分调动学生积极性，优化英语教学过程，促进学生能力、智力的发展，提高学生学习英语的兴趣。极大地丰富了教学内容，拓宽了传播渠道，更新了教育观念，提高了教学效率。 [关键词] 英语课堂教学 多媒体技术 利弊 探讨 一、?运用多媒体营造学习氛围，激发学生的学习兴趣 多媒体技术是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体，让学生亲耳听听、亲眼目睹、亲身所感。充分调动学生积极性，优化英语教学过程，促进学生能力、智力的发展，提高学生学习英语的兴趣。 多媒体技术以其形式多样、生动活泼；高度交互、因材施教；激发兴趣、培养能力；自主控制、操作简便等优势与课程整合，从根本上改变了我们原有的教育观念、思想、理论以及教学内容、方法、模式，毋容置疑，这是课堂教学的一场革命。 二、英语课堂教学中运用多媒体技术辅助教学的优越性 1 、轻松进入课前导入 好的课前导入不但可能营造轻松的教学气氛，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。使学生能尽快进入英语的思维空间，能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。所以教师在设计导入环节时应注意在学生的已有知识基础上，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。 在上课的前几分种，学生的心还游荡在课间那愉快的玩耍中。此时，播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，注意力会很快转移到课上。课堂中的热身活动，也可试用多媒体技术设置歌曲、游戏、韵律操唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样，不但清除了恐惧心理，而且又保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。 2、通过模拟语言环境，增强感性认识，有效突破重、难点 教学中运用多媒体技术设计与生活相贴近的语境使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。 例如，在教“How many books do you have? I have …”时，可以这样设计动画，Zip问Zoom：“How many books do you have?”Zoom 一本一本地数堆放在桌子上的书，然后哈哈一笑说：“Six.”学生观赏完动画，马上就能明白意思，并能模仿运用。 3、新授更直观 现代化技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它直观、形象、生动的特点，在优化课堂结构中具有独特的优势。它延展了课堂的空间维度，拓展了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激。在课堂中将现代化教育技术的优势与传统板书有机结合起来，会使板书更加形象，更加直观，更具艺术性，更具感染力，有助于教学目标的实现，有助于对所学知识贯穿和系统掌握。例如：教“What＇s in the classroom?”时，如果只是一一呈现所学单词，既枯燥乏味，学生又难以记忆。这时，我们利用多媒体技术创设一个带朋友参观的情境，营造氛围，学生、教师之间或学生与学生之间，进行口语交际，学生急欲表现，兴致较高，效果极佳。生生互动，师生互动，体现了学生的主动性。 4、让英语入门教学更易让学生接受 字母教学的难点是字母的识读和字母的书写。传统教学过程中，教师通过在黑板上板书、反复领读每个字母来传授学生，限于空间和时间，这种教授可重复性也差。例如在教学字母“m”时，可以用FLASH作些技术处理，动态演示“m”的笔画、笔顺，并在书写每一笔画时标出该笔画在整个字母中的笔画顺序和在四线格中笔画书写后读出该字母的发音。将字母的笔画、笔顺教学过程动态、完整的展现出来，而且可以反复播放。 学习单词时，我们设计一种课件，课件的内容有声音、有动画显示，学生一看即明白此词的拼写、读音、意义等方面的知识。将生字或生词附以声音、音标，并配上形象生动、有趣会动的图片，使用时只要轻轻一按，词的发音立刻传出来，学生可以学读，并结合图片所展示的内容，充分发挥想象，达到运用词汇的效果，使枯燥的单词学习过程趣味盎然，更是轻而易举。 结合多媒体技术进行语法