小学语文(北师大版)一年级上册教学设计：教材分析.doc

全册教学内容： 单元 单元题目 课文 语文活动 1 字与画 语文天地 2 学写字 语文天地 3 数字 数字歌、山村 语文天地 4 家 我的家、家 语文天地 5 太阳和月亮 小小的船、太阳 语文天地 6 大海 我家住在大海边、海水 语文天地 7 外面的世界 8 字与拼音（一） 咏鹅、小书架 9 字与拼音（二） 对韵歌、画鸡 10 字与拼音（三） 值日生、登鹳雀楼、热带鱼 11 字与拼音（四） 豆儿圆、早操、马路上、画 12 字与拼音（五） 大家都说普通话 13 手和脑 两件宝、乌鸦喝水 语文天地 14 劳动 锄禾、小母鸡种稻子 语文天地 15 冬天 冬天是个魔术师、雪地里的小画家 语文天地 16 成长 我长大了一岁、马莎长大了 语文天地 教学要求： 1．通过阅读课文和开展各种学习活动，使学生在语文基础知识、语文学习能力、学习策略、习惯及情感态度价值观等方面得到发展。（培养热爱语文、热爱汉字、热爱祖国语言的情感。） 2．认字334个（下限），学习20个最常见的偏旁（部首）。掌握听读认字法（看图识字法、看拼音认字法）等识字方法，培养主动识字的习惯。 3．写字138个（下限），初步养成写字的良好习惯。 4．学习汉语拼音。能够拼读音节，能借助拼音识字；能够借助拼音独立认读“语文天地”中的诗文。 5．阅读39篇诗文（下限），背诵２１篇诗文（下限）。能掌握课文的基本内容，正确流利地朗读课文。 6．积极参与各项语文活动，用普通话进行口语交际，初步养成书写、阅读、搜集图片资料等好习惯。 7．初步培养科学的思维方法，培养观察能力、判断力、记忆力、想象力、创造力。 全册教学重点、难点： 扩大识字途径： 日常生活——读书报、看影视、玩电脑、喝饮料、逛商店、坐汽车、买东西、去医院…… 学校生活——校园环境（校名、校训、标语、公告栏、各处标牌）、班里布置（课程表、值周记录、各项制度、《小学生守则》）…… 节假日活动——庆六一、闹元宵、迎国庆、过春节…… 主题活动——当小记者、办板报、故事会、表演课本剧、编写成长记录、参加比赛…… 识字方法： 从字音入手：注音识字、汉字标音识字…… 从字形入手：集中识字、部件识字…… 从形义结合入手：字理识字…… 从音义结合入手：听读识字…… 从形音义联系入手：韵语识字…… 　　 1单元 —— 看图识字 2—6 —— 听读识字 7单元 —— 开放识字（走出教室） 8—12 —— 拼音识字为主（同时结合） 13—16 —— 随文识字（综合运用）…… 随文识字的教学步骤:： 听读感知——缩小语境——识记汉字——离文识字——回文巩固——语境迁移 关于汉语拼音教学： （１—７）前期：渗透拼音。以识字为主，稍带一点拼音； （8—12）中期：集中学习。以熟字带拼音，学拼音带识字； （13—16）后期：巩固拼音。运用拼音识字，巩固熟悉。 拼音教学与识字教学、阅读教学相结合，以汉字带学拼音，在学习拼音时学习汉字。(例：韵文教学中——拼音识字（李、地）、以及听读识字（苹、瓜、南）看图识字的相机处理。 从整个学习进程看，拼音是识字的工具；从本册看，拼音是重要的教学要点。务必使全体学生学会拼读。（例：两种倾向）认字母，拼音节，看拼音识字 全册教材分析： 1、16个主题单元。 1—6单元 随文识字写字 ①看图识字②接触写字③开始写字（笔画、笔顺）⑤出现课后思考题（识字条带音节，渗透拼音） 7单元 开放单元 8—12单元 字与拼音 （熟字带声韵母。单韵母学习出现拼音过程。增加了带拼音词语练读内容、《对韵歌》《画鸡》《值日生》《热带鱼》《豆儿圆》《早操》《马路上》等韵文） ☆增加拼音教学的趣味性，在具体的语境中练习、巩固拼音发音。 13—16单元 随文识字写字，巩固拼音（各单元均有１篇不带音节韵文、１篇带音节韵文） 单元的“主题”提供了学习语文的情境 主题有衔接、有升华。例：家——家园——祖国——祖国在我心中——家园的呼唤——地球家庭 主体课文与“语文天地”的整合　 “语文天地”不宜单独备课教学，而应与主体课文教学相结合。 开放单元 体现语文学习的实践性和整合性 １—８册各１个单元 2、金钥匙。 各册教学目标的暗线 应融合在主体课文教学及各项语文学习活动中。（必须历经“知—懂—会—熟”的过程，能力和习惯应该是滚动前进，螺旋上升。）　 随年级升高而增多 ? 识字、写字 阅　　读 自我评价 １字与画 看图识字 ? ? ２学写字 写字姿势 ? ? ３数字 学习听指和指读 ? ? ４家 ? 养成每天阅读的习惯 ? ５太阳和月亮 写字的好习惯 ? ? ６大海 学习随文识字的方法 ? ? ７外面的世界 ? ? 经常回头看，自检习惯 １２字与拼音（二） 学习