小学语文三年级上册第二单元 教学设计.doc

5、《灰雀》教学设计 [教学目标] 1.?学认5个生字。会写并能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等12个词语。　摘抄并背诵描写灰雀的语句。　 2.?分角色正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。　 3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。　 4.体会列宁循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时体会人与自然和平共处的和谐之爱。 5.?养成边读课文边思考问题的读书方法和良好习惯。　 [教学重点] 列宁耐心、得体地和小男孩交谈使小男孩放回了灰雀的经过。 [教学难点]： 如何使学生透过列宁和小男孩的言语和神态来领会人物的心理活动。 [课前准备] ?1、多媒体课件。（师） ?2、收集关于列宁的生平、故事等资料。（师、生） ?[教学过程]（共两课时） 第一课时 一、由列宁的故事导入新课。 ??1、同学们都知道列宁的故事吗？让二、三个学生说说自己了解到的列宁的事，初步了解列宁是个怎样的人。　　　?　　　　 ? 2、这位伟人曾经和三只可爱的小灰雀发生过一件非常感人的故事呢？你们想知道吗？（板书课题）　　 二、指导学生自学 　提出自学要求： 1、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。　　 2、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。　　　 3、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。　　　 三、检查自学效果。 1、指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议。 2、?认读生字词。（多媒体展出） 　?郊外??散步??白桦树???胸脯?????婉转????面包渣　　仰望　 　或者??严寒??自言自语??欢蹦乱跳???回荡　　可惜　?诚实 3、巩固生字词　　　　 a.卡片抽读、开火车轮流读、小组读。　　　　 b.给生字组词。 四、指导书写 ????1、引导学生发现生字结构上的特点。 ????2、注意笔画、坐姿。 第二课时 一、????欣赏灰雀，惹人喜爱。 ??? 1、??????????多媒体出示三只灰雀图，并配以鸟的叫声。引导学生用自己的话说说看到的这三只灰雀。 ??? 2、??????????课文中是怎样描写这三只灰雀的呢？学生带着问题小声读第一段，画下相关的语句。 ?? 3、??????????多媒体出示描写灰雀的语句，引导学生朗读，从中悟出灰雀惹人喜爱。 ? 4、??????????找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱 二、????寻找灰雀，循循善诱。 （引语创设情境）三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打招呼，问候它们。　　（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）　可是有一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了！列宁心急如焚，非常担心。 1、找出体现列宁很急很担心灰雀的句子来读一读，体会列宁对灰雀的爱。 引语：聪明的孩子，你们能帮列宁找到那只失踪的灰雀吗？ 2、讨论：从哪些地方可以看出灰雀的失踪和小男孩有关？ 引导学生读中悟，通过小男孩儿的语言体会小男孩的心理。从中体会小男孩儿被列宁感染的过程。 3、分角色有感情地朗读两人的对话。 三、人雀同欢，情感升华。 （多媒体展示：列宁、小男孩、灰雀图） ?? 1、??????????小灰雀回来了！你听，他们正在婉转地歌唱，似乎在庆祝他们的团聚呢！列宁的脸上又露出了笑容！他微笑地说：“你好！??灰雀，昨天你到哪儿去了？”想想列宁为什么问灰雀而不问小男孩呢？从中让学生体会到列宁对孩子的爱。 ??2、??????????看板书，统观全文，让学生回过头想想：学了这篇课文，自己收获了什么？让学生体会到列宁和小男孩对灰雀的爱，列宁对小男孩的爱。体悟是爱让结局如此完美。对学生进行爱的教育。 四、????课外作业。 1、?????????抄写并背诵描写灰雀的句子。 2、?????????课外读有关名人的故事。为名人故事会作准备。 [板书设计] 灰????雀 爱 列宁???????男孩 6、《小摄影师》教学设计 【设计理念】　　创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读” 的训练贯穿于教学的始终。引导学生自读自悟理解课文的大概意思，引导学生透过对话和细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。 【学习目标】　　１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。　　２、分角色有感情地朗读课文。　　３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。　　４、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱