小学语文二年级.doc

《我选我》课堂实录  　　1．学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。　　2．正确、流利地朗读句子。教学过程：一、复习导入　　1．抽读学过的生  一、 师：同学们，今天我给你们带来一个新朋友，你们想不想认识他？ 生：想！ 师：你们看，他来了。（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。） 师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（板书） 二、走进识字林 师：首先，我们来到识字林，（打开课件） 你们看，这里有很多又大又红的桃子，你们想不想摘呢？ 生：（看到桃子特别吃惊），啊，想！ 师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。 好，开始吧。 学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。自己学，小组长领着全组认读生字 师：刚才我看到小朋友学习生字真认真，有谁愿意做小老师，领着大家读呢？ 生：我来，（纷纷举手） 生：请大家跟我读。 全班：我就跟你一起读。 今 林 让 名 说 为 好 心 话 班 静 悄 亲 切 集 体 师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？ 生：认识。 师：这么自信？那我们开火车怎么样？看那个小队的火车开的最快。 今天 林老师 名字 说话 为什么 好朋友 一一班 静悄悄 亲切 集体 师：你们的生字学得真棒！掌管识字林的小猴子说你们可以去摘桃子了。 生：（高兴，欲欲跃试） 出示课件：桃树，每一个桃子后面都有一个生字，赶快找出来读准确，这些大桃子就能落到我们的篮子里。 学生争先恐后地举手读生字，摘桃子。 （生字识记部分是本课的重点。通过小组合作学习，让学生认识会读，会写的生字，而且通过这些生字的反复出现，让学生有一个认识过程，在这一环节设计了摘桃子的游戏，既是对学生认读生字的检验，也激发了学生的兴趣，使学生觉得学习生字也是一件快乐的事情）。 三 师：太棒了，老师的掌声送给你们。现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。 今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？ （充分尊重孩子的情感要求，用他们喜欢的方法学习课文） 生：我们想一边读，一边带着表演。 生：我想要我们小组两个人读一段。 生：我们小组每个人读读自己喜欢的自然段。 生：我们组都想演一演。 师：真好。你们说的这些都是学习课文的好方法，那么我们就读课文，活动起来吧。 学生开始读课文，进行活动。（老师穿插其中参与指导） 师：我发现每个小队活动的都非常棒，就请大家展示一下吧。看谁听的最认真。 蜡笔小新小队：我们组来。（小组合作读全文） 师：谁来说说他们读得怎么样？ 生：他们是带着表情读的。 生：“关心集体。。。”这一段他们读的很有劲。 师：你听得真认真。 原始战神小队代表：老师，我喜欢读第三段，我想读读。 师：好，开始吧。 学生读第三自然段。 师：我也喜欢这一段，我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？ 生：微笑。 生：笑眯眯的。 生：亲切。 师：你还知道课文中的词—“亲切”。真不错，你们读一读林老师的这句话，体会体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？ 学生自由读，指名读。 生：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？” 生：老师，我比他读的好。 师：好，那你也来读读。