小学语文第 一 册 第 四 单元识字四导学案.111.doc

小学语文第 一 册 第 四 单元导学案 主备教师：李自娟 辅备教师： 课题 识字四 课型 综合课 教 学 目 标 1、会认“蜻、蜓”等14个生字，会写 “蚂、蚁”等6个生字。 2、正确、流利地朗读儿歌。 3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学重点 识字、写字、朗读课文。 教学难点 识字、写字、朗读课文。 课前准备 挂图、生字卡片、动物图片 课前预习提纲 1、借助拼音朗读儿歌 2、认读要求会写的14个生字。 教 学 过 程 个人空间 一、激趣导入： 　　师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧！（出示夏天的挂图） 　　师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢？他们由在干什么呢？ 　　（蜘蛛在忙着结网，蚯蚓在土里造宫殿….） 　　师：生活中你们见过这些小动物吗？（见过）可不可以告诉我们，你是在哪里见过的呀？ 二、朗读课文： 　　1、初读课文： 师：同学们，在生活中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意先自己读读？（愿意）那你们就先读读，读准字音，这首儿歌就在课本第57页。 2、请生读课文： 师：请你先把书放好，谁能把儿歌读给大家听听？（请一小组的学生，一人读一行。）其他同学认真听，注意他们字音读准了吗？开始吧！ 三、再读课文： 　　师：第一遍读，就能把字音读这么准，真棒！这回，我们再读读儿歌，拿起笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的，你可以问问他.清楚了吗？开始吧！（生边读边画） 师：现在请你大声地告诉我们，你画出了哪些词来？（生回答所画出的名字） 四、认读生字 　　1、认读带拼音的生词： 师：你们真棒！现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了，那你们还认识他们的名字吗？快把书放好！看，小动物们都从儿歌中跑出来了，我们一起来认认他们的名字吧！(出示：打乱顺序的生字卡片) 教师点生词，学生朗读。请生带读，全班跟读。 　　2、认读不带拼音生词： 　　师：小动物们都回家了，那你还认识他们吗？再仔细看看，发现什么了？（拼音没有了。） 　　男女生比赛读不带拼音生词。 　　3、认读排好顺序的生词： 　　师：真了不起！这回，小动物们站好了整齐的队伍，你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词） 　　4、交流难认的词： 　　师：在这些词中，有哪个词你还有一点点不认识呢？你就请你的好朋友来帮帮你吧！（生说认为较难的词，另一学生帮忙读音） 师：如果你还有不认识的字，现在请你问问你的同桌。 5、图文结合认字： 　　师：我这里有小动物的名片和小动物的照片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张生字卡片和打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片） 　　做“动物找朋友”的游戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。 　　6、认读形声字： 　　师：我们再一起来读一读他们的名字，准备好了吗？ 　　师：这回请你睁大小眼睛仔细看看了，你发现了什么吗？ 　　（都有“虫”字旁。）从一个形声字分析入手：“蜻”，左边表示意思，右边表示读音。 　　师：这个“虫”字旁与这些字有什么关系呢？（这些都是昆虫） 　　教师小结：像这样的字，一部分表示这个字的意思，另一部分表示这个字的读音，就叫做——形声字。在汉字中，有许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点，就可以牢牢地记住这些字了。 　　四、指导写字 　　1、重点指导写“蚂”“蚁” 　　2、出示三个书写不很规范的“蚂”字，请学生评论。 　　3、范写，书空、描红、书写 ? 课后反思：