小小商店教学设计小小商店教学设计.doc

《小小商店》教案设计 江苏省泰兴市鼓楼小学 曹娟 教学内容：义务教育课程标准实验教科书第二册第66－67页实践活动。 教学目标： 1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养思维的灵活性。 2、培养进行数学交流的能力及增强合作意识。 3、在实践活动中培养应用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。 教学重难点分析： 本节课是学生认识人民币后的一节实践活动课，重点是引导学生提取生活经验和数学知识，为购物活动所作的估算准备。如买一本字典和一个书包大约要带几十元，是把字典和书包的价钱相加，说出略大于这个和的整十数。在实际购物活动中，培养学生运用数学知识，解决购物中的付钱、计算、找钱、钱不够等实际问题的能力和意识，是本课的难点所在。 教学对象及其学习需要分析： 本课的教学对象是一年级学生，经过一个半学期的数学学习，学生已初步形成自主探索的策略，并具有乐意与同伴合作交流的积极情感。在前两节课的学习中，学生认识了人民币，初步学习了简单计算，并具有购买1元以内商品的简单购物经验，在学习中学生获得了成功的积极情感，内心期待着更深层次的成功体验。 多媒体选择与应用设计： 为了突出重点，解决难点，本课运用Authware设计课件辅助课堂教学，设计蓝猫专卖店开业、唐老鸭及大头儿子买东西、小明思考如何花压岁钱等画面，利用多媒体声、形一体的特点，激发学生的兴趣，使学生主动参与到问题的思考过程中。 教学准备： (1)教学课件、实物投影仪。 (2)人民币若干（a.装在信封内　b.零钱若干）；4个货架及商品；4个卡通人物队标；4张货架图；4支铅笔；五角星若干。 (3)将学生分成4大组,每组8人,选好一名组长。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话激趣：今天我们上一节活动课：小小商店。老师把小朋友分成4组（博士蛙组、米老鼠组、小丸子组、叮当猫组）这节课来比一比，哪些的小朋友爱动动脑、发言踊跃，哪个组最团结，合作得好，老师就给你们组加星，得星最多的就是冠军小组，你们有信心吗？ [利用小学生好胜、好强的心理特点,提出小组比赛的要求,激发了学习的热情,同时又为学生提供合作的环境和氛围] 2、多媒体出示：蓝猫专卖店图。 师：看，蓝猫专卖店开业了，多热闹啊！里面的商品可真多！ 你们喜欢吗？你想买什么？ [多媒体演示蓝猫专卖店开业的热闹场面,喜庆的鞭炮声及多种商品的画面,将学生带入商店的情境中,激起他们的购物欲望。] 二、组织活动，解决问题 1、估一估。 (1) 指名3-4人说说，问：你要带多少元来买？（学生要买一样物品，直接说出商品的价格） (2)买这两样东西，一共要带多少元？（学生要买两样） 怎么想的？（学生说出把两样商品的价钱加起来） 追问：如果妈妈给你的全是10元一张，没有零钱，大约要几十元？（教师及时鼓励，为学生加五角星） 指名3－4人说说想哪两样？大约要几十元？怎么想的？ [多媒体模拟生活场景，让学生利用平时购物的生活经验和已有的认知水平探索解决解决问题，激发了参与意识，发挥他们的主体作用。] 2、演一演。 多媒体出示唐老鸭图。 (1)师：你们看，谁来了？他东看看，西瞧瞧，最后选中了什么呢？听一听。（多媒体出示声音） (2)帮他算算买这两样东西，一共要带多少钱？ 唐老鸭身边没有零钱，大约要带几十元呢？怎么想的？ [多媒体提供了一个帮助唐老鸭的情境，学生积极性被调动起来，通过表演，利用所学知识找到解决实际问题的方法，将学习的时间与空间还给学生，确立了学生的主体地位，使学生敢想、敢说、敢问，学会分析并积累购物经验。] (3)老师这儿有50元，谁来演一演唐老鸭？ 指名两人上台戴头饰，表演。 问：营业员和小顾客当得怎么样？ 师生讨论。 小结：当文明营业员和做文明顾客。 [通过多媒体演示、学生表演、大家评议，学生“充分感知”，顺利地实现了“数学化的过程”。多媒体使这一过程直观化，使学生通过购物活动走进生活学习数学。] 3、说一说。 师：你们和爸爸妈妈买过东西吗？你觉得买东西的时候要注意什么？ 指名学生汇报。 教师相机板书：看 选 算 买 4、唱一唱。 师：你们说得真棒！老师把你们说的编成了一首儿歌，一起来拍手唱。 多媒体出示儿歌：走一走，看一看。 选一选，先估算。 要想买，算一算。 比比谁呀最能干。 [学生交流已有的购物经验，体会实际生活中的购物方法和步骤，教师在此过程中只是稍加引导和点拨，真正让学生处于主体地位。] 5、议一议。 多媒体出示：大头儿子图。 (1)师：大头儿子和小头爸爸也来了，他们