就业背景下“思想道德修养与法律基础”课的教学探究.doc

就业背景下“思想道德修养与法律基础”课的教学探究 摘 要:“思想道德修养与法律基础”课是对大学生进行思想政治教育的重要阵地。从教学实践来看,许多高校的“思想道德修养与法律基础”教学普遍存与社会形势脱节的问题,这极大的影响了学生学习的兴趣。为使这门课程收到良好的教学效果,必须以学生关注的就业作为着眼点,整合教学内容、创新教学观念、改进教学方法和教学手段、构建新的评价体系来增强其实效性。 关键词:就业背景 思想道德修养与法律基础 教学 “思想道德修养与法律基础”课是培养大学生兼具公民所必备的基础文明和作为社会精英分子应有的高尚情操和健全人格的一门课程,但长期以来在其教学过程中普遍存在重理论知识传授,轻学生综合职业能力的培养问题,这与目前的社会就业形势极不相称,开创“思想道德修养与法律基础”课教学与就业结合的新局面已成为大多高校思想政治理论教师的共识。 1 整合教学内容,体现就业素质的需求 1.1 以职业理想和职业道德为突破口整合教学内容 在就业背景下,高校的培养目标应以社会的需要为目标,以培养适应生产、建设、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务,构建课程和教学内容体系时以应用为主旨和特征。这就要求在设置“思想道德修养与法律基础”课的教学目标时应定位于培养学生的职业理想、职业道德、职业纪律、职业行为等方面,以适应将来的就业需求。比如在讲绪论部分“明确当代大学生的成才目标”这一框题时,把其整合为“现代企业的用人标准—— 好的思想品质+好的专业技术+好的体魄+好的人际关系”,同样的讲解内容换一种说法,换一个角度,学生的学习兴趣顿然提高。 1.2 教学内容突出发展的时代性和社会的需求性 要让学生对“思想道德修养与法律基础”课感兴趣,必须抓住学生最关心、要求最迫切、反映最强烈的问题,这需要从简单枯燥的教材理论中找到学生思想需求与教学内容的联结点,使教学更富有针对性。例如,在讲“第二章 继承爱国传统 弘扬民族精神”时,面对如此严肃的教学内容,如果刻板地照本宣科,学生必然会感觉到枯燥乏味,所以在教学过程中从学生关注的就业形势为话题入手,播放“大学生就业力调查”的视频资料,分析就业的形势,适时的加以引导:只有国家强大了,才能给我们提供更多的就业机会,并且加以对我国的政治、经济等宏观局势加以介绍,看似枯燥的教学内容经这样的设计,学生自然想听、爱听并且听得进去。 2 更新教学观念,重视实践教学,渗透就业的理念 在就业背景下,“思想道德修养与法律基础”课教学很重要的一个环节就是打破旧有观念,重视实践教学,打破单纯地以传授理论知识为主的教学模式,构建实践教学体系,使教学与生活、生产工作实际需要相结合。正如列宁曾经讲过:“学习、教育和训练如果只限于学校以内,而与沸腾的实际生活相脱离,那我们是不会信赖的”。“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”的脱离实践的传统教育教学观念再也不能培养出今天社会需要的人才,“思想道德修养与法律基础”课教学必须坚持理论与实际相结合,使学生在理论与实际互动联系中理解和掌握知识,并通过教学实践培养学生在实际中运用知识的能力,为将来的就业做好储备。 更新“思想道德修养与法律基础”课教学观念,重视实践教学的措施与对策有如下几点。 2.1 把实践育人的理念贯穿“思想道德修养与法律基础”课教学计划的始终 随着市场经济的迅速发展,与传统相比当今社会对人才的需求已经发生了很大变化。如今毕业生就业已经不再以面向行政事业单位为主,更多的学生是到企业就职,尤其是中小企业。遵循《国家职业标准》“以职业活动为导向,以职业能力为核心”的职业标准体系构建要求,就业渠道的根本性转变要求高校在制定“思想道德修养与法律基础”课人才培养方案时必须明确定位,注重教学内容对实际工作的指导作用,强调学为所用,重视知识技能与社会实践的内在联系,重视实践教学。 2.2 推行课堂教学与生产劳动和社会实践相结合的学习模式 把工学结合作为“思想道德修养与法律基础”课教学的重要切入点,引导“思想道德修养与法律基础”课教学内容和教学方法改革,制定完整齐备的实践教学计划、大纲、指导书等基本教学文件,规范实践教学环节。例如,为了让大学生真正了解现代大中型企业对就业者的素质要求,利用周末组成由学生干部牵头的学生团体,到附近的大中型企业深入调查是一项很好的举措。 3 改进教学方法、教学手段,体现就业的导向 就业背景下,“思想道德修养与法律基础”课采用传统的“填鸭式”的教学方法和手段已经不能有效调动学生学习的积极性与主动性,应依据就业形势及其学科内容特点和特殊的教学任务,从以下两方面努力。 3.1 创新教学方法 学习,不光看老师教,更重要的是发挥学生的积极主动性,没有了学生的积极性,任何高明的老师也没有什么办法。要发挥学生的主动性,应该是出奇制胜,创新教学方法。学生来自不同省份,知识水平