山东人民版四年级品德与社会上册第一单元.doc

山东人民版四年级品德与社会上册第一单元 生活需要消费 课程内容: 教学本课内容，首先让学生知道生活需要消费，消费需要一定的经济收入来维持，而家庭的经济收入是来之不易的，要学会合理消费，养成有责任心，勤俭节约的好品质。其次让学生学会选购商品的初步知识。 教材分析： 《生活中的消费》四年级上册第一单元的主题，其目的是让学生了解一些基本的消费知识。教科书中提供了大亮的图片，图文结合，伴随着整个探究的过程。教学方式主要以学生的探究性学习为主，目的是通过这些活动让学生获取消费的初步感受。 学情分析： 四年级学生侧重以学生的家庭、学校、和社区生活为主，已开放的视角，发散的、立体式的思维方式灵活多样的选择素材，有利于学生形成对社会的整体认识，让他们知道生活与消费的社会关系、生活中消费的社会环境、以及消费中人们的社会活动。 教学目标： 1、?养成热爱劳动、勤俭节约的态度。 2、能与他人平等地交流与合作，学习民主地参与探究活动。 3、学习从不同的角度观察、人事、分析社会事物和现象，尝试合作地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探究和说明问题。 4、??初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。 5、??初步理解个体与群体的互动关系。 教学重点 ： 生活和消费、消费和收入、收入和劳动之间的关系，让学生知道生活需要消费，消费要依靠家庭的收入来维持，家庭收入需要父母的辛勤劳动，从而让学生知道关心家庭生活、学会勤俭节约。 教学难点： 1、初步了解生产、消费活动、与人们生活的关系。 2、帮助学生树立正确的消费观。 教学设想： 1、了解各班学生，根据学生的接受能力和水平差异，利用多种方法调动学生的学习积极性，提高学习效率，从而激发其学习兴趣。 2、有计划、有针对性的做好 后进生的辅导工作，培养良好的学习习惯，指导他们自觉学习。 教学策略与方法： 本单元的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。 1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材； 2.探究式学习和问题互动解决为主导； 3.个人研究和小组合作相结合； 4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。 教学环境与媒体： 1.尽可能地设计一些适合学生主动参与、亲身体验的活动，让学生在自主参与的探究活动中，获取知识，形成能力。 2.从学生的生活实际生活和社会现实切入，采用了大量的真实图片，图文结合，力争反映真实的社会生活。 3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。 课时建议： 5课时 第一课时 ??? 我问爸爸妈妈 教学过程 一、活动目标 1、知道生活中的消费需要一定的经济收入来维持，初步培养理财能力。 2、体验劳动的甘苦，珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。 3、培养调查访问及简单的数据整理能力。 二、活动过程导入新课 师：“同学们，从这学期开始，你们就是四年级的大同学了，就是一、二年级小朋友的大哥哥，大姐姐啦，你们高兴吗？”（高兴）你们都是大孩子了，都为家里做过哪些事？ 很多同学都为家里买过东西，或者跟着爸爸妈妈一起买过东西，今天我们要学习的内容就和买东西有关，叫做生活需要消费。 三、师生互动、交流 师：同学们今天穿得可真漂亮，知道这衣服是怎样来的吗？ 生：是爸爸妈妈买来的。 师：这种买来的东西然后使用的过程就是消费，我们的生活需要消费。（师板题）面对这个课题你想从哪些方面研究？ 生按原来的的学习小组，以小组为单位讨论后提出问题，汇报后，老师归纳板书。 1、我们的家庭收入从哪里来？ 2、我们家的收入情况是怎样的？ 3、父母的工作情况是怎样的？ （1）你认为，什么是消费？ （2）消费是与我们的生活紧密相联系的。例如生活中的衣、食、住、行都需要消费。 （3）谁愿意讲讲你在生活中消费的小故事。 设计意图：【结合学生生活实际，引导学生认识我们家庭生活中的生活用品，都是父母的辛勤劳动换来的，引导学生对爸爸、妈妈收入的问题进行探究。】 四、观察图片（出示课件插图） 课件：出示一组超市，家庭家具等图片 1请同学们仔细观察，你看到什么？ 2这些都是与我们日常生活密切相关的事物，你还能举出哪些例子？ 3我们的生活处处离不开消费，消费已成为我们生活中不可缺少的一部分。而“消费”与父母的辛勤劳动相联系的。 学生小组讨论汇报： （1）询问父母亲，调查家庭收入情况，做好访问记录。 （2）记录一周的家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄。 生进一步探讨具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。生汇报后师归纳小结具体步骤。 4、个人先分头行动，并分别做好记录，以下是我们设计的访问计划： ?我的计划? 访问目的???