山东省滕州市滕东中学2013届九年级化学全册 2.2《水分子的变化》学案.doc

2.2《水分子的变化》 学习目标： 1.通过“水在直流电作用下的变化”实验探究，知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，同时初步形成化学变化是有条件且化学变化过程中伴随着能量变化的认识。 2.通过对水的分解微观的分析，初步认识化学变化的实质。通过对化学反应中反应物和生成物种类的分析，了解分解反应的含义，并能对学过的典型反应进行分类。 4.结合具体的化学反应，能够说出反应物和生成物，并能用文字表达式表示已知的化学反应。 5.学习从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。 知识点： 重点 1.电解水的实验现象和反应原理，分解反应的概念； 2..表示化学反应的文字表达式； 难点 学会从微观上分析水通电分解的过程，进一步认识化学反应的微观实质. 实验准备： 化学教育的多媒体素材、水电解器、火柴、酒精灯、学生电源、水（加入少量的稀硫酸或氢氧化钠）。 板书设计: 第二节 水分子的变化 一、水的分解 学习过程： 师生互动 活动意图 【问题导入,引入主题】 师:水分子的运动导致了水的三态变化,而水的三态变化又实现了水的天然循环,这个过程中水发生的是什么变化?在变化中水分子会怎样? 那么，如果在水中插入电极，通直流电，情况是否有所不同呢？ 生:回答,思考 一、水的分解 【实验探究2-2】 水在直流电作用下的变化 环节一： 师:1.实物介绍水电解器的工作原理和使用方法. 2.水含有少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，目的是为了增强水的导电性。 生:仔细听讲。 环节二： 师: 巡视指导学生进行分组实验，探究水在通入直流电的作用下的变化，要求仔细观察现象，同时将观察的实验现象填写到课本31页相应位置。 生:分组完成各自的探究实验。 环节三： 师:.组织学生交流展示实验时观察到的实验现象。同时，指出在化学上常根据物质在化学变化后的产物来验证其组成. 生: 1.学生猜想气体的成分是什么，并且设计实验验证。 ①氢气；②.氧气;③.水蒸气 2.展示交流本实验的现象，归纳得出此探究实验的结论 师:归纳总结实验结论（投影）： （1）电解水是________变化，在这个变化过程中需要消耗 能。 （2）水通电分解生成的两种物质是正极的 和负极的______，二者的体积比为_____。（可简单记忆为“正氧负氢，氢二氧一”） (3)实验说明了水是由 组成。 （4）此反应的文字表达式为： 。 （投影：文字表达式的书写和读法对学生进行正确详细的指导） 生:理解识记: 1. 实验现象及结论. 2. 跟踪练习:请写出下列化学反应的文字表达式 1、锌和盐酸反应会生成氢气和氯化锌 2、镁在空气中点燃能生成白色粉末状固体氧化镁 (辨析:燃烧、电解是化学变化,点燃、通电是化学条件) 4.学生观察总结分解反应的含义和特点：一变多、新物质。 师:提出问题：观察水电解的文字表达式，说一说此化学反应是属于什么类型的？这种反应类型都有什么特点？ 水 通电 氢气 + 氧气 H2O H2 O2 生:1.讨论,回答 2.跟踪练习:下列属于分解反应吗？为什么？ A、泥水过滤得到泥和水化学文字表达式所表示的意义及读法 B、镁和氧气点燃生成氧化镁 C、石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳 D、氧化汞加热后变成汞和氧气 (判断分解反应的方法 ： 1、化学变化 2、一种反应物多种生成物) 环节四： 师:1.播放水通电分解的微观动画演示。 2.小结： （1）水通电时变化的微粒是 ，变化后产生的新粒子是 ，没有改变的粒子是 。 （2）在化学化中分子破裂成 ，而 又重新组成新的 。（化学变化的实质） （3）在化学变化中 可分， 不可分。 生:1.利用水分子结构模型图分组演示并讨论水电解过程中水分子的变化情况： 2.思考,回答 在水受热蒸发和水通电分解的过程中，水分子分别发生了怎样的变化？ 利用问题强化分子在物理变化中的表现,引出分子在化学变化中表现的猜想. 认识电解器 通过实验真切感受水的电解变化. 明确实验现象，得出正确的实验结论，深刻体会现象与结