山东省郯城县第三中学高一历史教案：《辛亥革命》.doc

郯城三中集体备课 高一 年级 历史 备课组 主备人： 课型 新授课 课时 一课时 时间 年 月 日 分管领导 验收结果 第 周 第 课时 总第 课时 教学目标：（一）知识与能力1．了解辛亥革命兴起的过程，掌握《中华民国临时约法》的内容，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响．了解袁世凯夺得领导权的过程和原因，分析辛亥革命的经验教训，对辛亥革命做出理解性评价。（二）过程与方法1．通过历史材料设置问题，促使学生思考问题，不断掌握结合史实分析问题的方法。2．通过历史短剧表演，提高学生兴趣，体验历史。3．引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。（三）情感态度价值观1．通过了解孙中山和其他民主革命人士的事迹，感受青年人对时代、社会责任的探寻和勇于担当。2．通过感受中华民国和《临时约法》的首创意义，理解中国近代化的历程，进一步体会民主共和的涵义。 1．重点：中华民国成立和《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。 2．难点：孙中山辞职、推举袁世凯为临时大总统的原因；评价辛亥革命。 教 学 过 程 教师活动 导入新课： 展示一幅挽联：“是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局；愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之功。”询问同学们可知道挽联纪念的是哪一位历史人物？ 鲁迅说：“中山先生一生历史俱在，站出世间来就是革命，失败了还是革命；中华民国成立之后，也没有满足过，没有安逸过，仍然继续着近乎完全的革命工作。”介绍：孙中山先生是中国民主革命的先行者，他一生为革命奔走，为中国的独立、自由、民主和富强，贡献了毕生心血，受到人们的尊敬。孙中山一生的事迹中，很为人们熟知的是辛亥革命，这场革命最终推翻了清王朝，小皇帝溥仪成为了中国的“末代皇帝”。这场革命是怎样发生的，还有哪些人物值得了解和纪念，在这节课上，我们一起来学习。 一、 明确课标 【学法指导】对于重大的历史事件，一般是从事件的背景(原因)、经过、影响(意义)等三个方面进行学习。由此明确全课线索：分四大部分：一、背景；二、过程；三、成果；四、评价。 二、 解答课标 首先明析“辛亥革命”的历史概念：广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国的全过程；因首先发生的武昌起义是在1911年，即辛亥年，因此人们把武昌起义称为狭义的辛亥革命。 下面我们进行本课预习展示 小组合作，统一学案知识梳理，适当点评 重难点解析： 【问题1】从武昌首义成功开始，全国革命形势迅速发展，最终使清王朝的统治土崩瓦解。你认为这是历史的偶然吗？展示材料： 材料1：20世纪初，民族资本主义……有了比较迅速的发展1901年至1911年，全国新设立的厂矿有320多家，资本总额1亿多元，是以前三十余年的两倍多。 ——人教版《中国近现代史》(上册) 材料2：为了……缓和同民族资产阶级的矛盾，慈禧大后感到再也不能照旧样式统治下去了……1901年，清政府宣布实行“新政”，内容有奖励实业；兴办新学堂，派遣留学生；改革旧军制，编练新军等。 ——人教版《中国近现代史》(上册) 材料4： 成立时间 名 称 1894年 兴中会 1904年 华兴会 1904年 光复会 1906年 日知会 引导学生小结辛亥革命的成果： 引导学生阅读书本概括中华民国的成立概况： 1912年元旦，经各省代表推举为临时大总统的孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国成立，定都南京，以五色旗为国旗。 问题2从中华民国的成立概况中，可以看出这个政权跟古代封建政权有何不同？跟当时世界哪些国家政权形式相似？ 引导学生表演历史短剧表演：《临时约法讲了什么》 介绍表演者：A同学——进步读书人；B同学——蓄长辫子的清朝遗少；C、D两位同学——黄包车夫甲、乙。 背景：《中华民国临时约法》颁布后，人们议论纷纷。一日上午，茶馆来了一位读书人和一位蓄着辫子的清朝遗少，把他们拉来的两位黄包车夫甲和乙在一边候着。 看完短剧，大家谈谈你们的感受 概括《中华民国临时约法》的主要内容：1，主权在民；2，自由平等，3，三权分立，4，责任内阁制。 设问：“在1912年，处在孙中山的位置，如果是你，你会把革命党人苦心斗争得来的政权给袁世凯吗？为什么？” 有人认为辛亥革命是一朵不结果实的花，你赞成这种观点吗？ 引导学生分成正反两方进行一场小辩论。（方法引导：鼓励学生思维要发散，理性思考，要敢于表达自己的观点。辛亥革命的成功方面，可从除旧布新、人民的权利、对人的思想和社会发展的影响等方面去思考；失败方面则可从反帝反封建的彻底性、有无改变中国社会性质等方面去思考。） （正方提供下列材料，材料反映辛亥革命为中国进步