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从封闭立论走向情理开放 ——任务驱动型作文导练 高考作文命题轨迹 “话题类”作文 “材料类”作文 “任务驱动型”作文 “标题类”作文 关于任务驱动型作文题的认识 任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。? ? 与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 “传统阐释型”与“任务驱动型”议论文写作对照 项目 传统阐释型作文题 任务驱动型作文题 材料标准 名言、寓言、故事、观点等 叙事性热点新闻、有情境设计 审题角度 单一角度或多角度，选准即可 多角度，比较场景或观点得出最佳角度 观点提炼 抓住关键词句提炼话题即可 抓住事件的核心，做出合理选择判断 文体倾向 文体不限，选擅长的即可 侧重议论文（时评、杂文） 材料作用 给出命题方向，正文中一带而过 全文就事论事，围绕材料说理 评分标准 传统评分标准（观点、形式、语言、内容） 时评标准（是否针对材料、角度是否准确、说理是否透彻、思想是否独特深刻） 难度程度 适中（宿构、套作、雷同较多） 较高（要求较强的辩证逻辑思维） 表现形式 根据不同立意，有灵活的表现形式（论坛、辩论、小说、散文、剧本等） 形式较单一，有时要求用书信。 “任务驱动型作文”内涵 1.体式驱动：体裁 2.内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。 3.思维驱动：简单粗糙→认知深化。具体情况具体分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨析，多维度，思辨性、探究性 4.对象驱动：“个案分析”原则→内容（人、事）指向性 明确并完成写作任务——“任务驱动型”作文的第一要务！ 比较点 主要矫正点 矫正方向 说理要求 空泛议论（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题） 就事论事、议不离事（就事论事，呈现思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务） 说理 范围 面面俱到（广泛议论）（论的“点”多，但没有一点说深议透） 专论一点 (集中精力论透一点） 说理 态度 简单粗糙，轻易否定（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说） 文明交流（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流） 典例剖析：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。 (60分) 地铁上，一男随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。 再认知——术语（关键词）推介:认可：朴素正义感（不具私人目的）  一定限度内的暴力  裹挟正义色彩的暴力中性观点：具体个案 认知水平 底线共识 不认可：语言暴力 肢体暴力 轻微暴力  流氓暴力 反文明 黑衣人当降降火 行侠亦要仗义 黑衣男的正义可以更具温情 飞脚何如面巾纸 理性对话行不通，怎么办？ 痛打癞皮狗 “黑衣男”的正义可以更具温情 ①男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。（概括材料，明确任务） ②按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占近七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。（概念厘定与概念区分） ③为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，