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高三励志课件40天势不可挡讲述
----三。4班主题班会
2012年4月26日
我们发现的问题:
分数普遍比预期的低。
考试紧张。
学习效率低下,进步不大。
过失性得分比较多。
填错答题卡,或没有按规定作答,导致失分。
考试时间不够。
害怕失败,担心自己考砸了。
简单题目反而做不来。
。。。。。。。。。。
40
尽快走出复习中的高原现象!
高三学生面临人生的第一大选择,面
对新的挑战,因升学压力和任务,经常
体验强烈的内心冲突,在面临着复习迎
考时又承受着来自家庭、学校、自身的
种种压力,紧张的学习生活往往让学生
产生不同程度的焦虑,在复习中、考试
和答题时都难免被一些非智力因素困扰,
而这些非智力因素对考生又尤其关键,
它们直接影响考生的成绩“非战斗损失”。 (非智力因素就是考试心态、考试技巧)
复习中主要的心理偏差
1.着急
2.焦虑
3.过分重视
1.着急
(1)有些同学认为自己什么都会了。可一闭上书本就什么也忘了,于是心里就着急,就想这样下去可怎么能参加高考呀,越想越急,越急越学不下去,陷入恶性循环。由于急躁,在复习的时候就不能安下心来,认真仔细地按照老师的安排和自己的计划去做,不能扎扎实实的去学。这实际上就等于浪费了最后的复习时间。
(2)有的同学说:“高三以来比以前努力刻苦,但是
成绩却有所下降,积极性减弱.
2.焦虑
考前较长的一段时间内,经常想到考试的情景,就感到害怕和不安。对众多的要复习、要背会的材料和内容有畏难情绪,感到发愁和忧虑。虽然自己也努力复习了,但仍然感到缺乏自信心,老是感到把握不大,心里没底。时间一长,就感到头昏脑胀,有时失眠,睡不踏实;考期越近,这种紧张就越严重,有的甚至放弃了考试。
3.过分关注成绩
有的同学认为:反正就还只有不多天,拼上这百十斤也要考个好成绩。于是废寝忘食、手不释卷。
但是模拟考试时考的正好不是自己掌握好的知识,成绩不理想就否定自己的一切。学习是一门科学,有它自身的规律,不是拼一个月或两个月,就一定在成绩上体现出来。我们仍然要按部就班,订好计划,循序渐进。
不用担心,也不要着急,而应感到高兴。因为这表明学习已经进入了一个关键期,即将发生质的飞跃。这时你应静下心来,放松自己,变模糊的会为清晰的会,真正的会。练体育的同学都知道,体育训练中有一个高原期,同样,学习也有这样一个高原期。
每个人在学习时都会有这种高原性学习的心理反应,因此,不要自责,脑袋笨,记不住了。
心理学认为,人在复杂技能形成的过程中,练习到一定时期出现的练习成绩暂时停止不前,在练习曲线上出现近于平缓甚至下降的一部分线段,即“高原现象”。
成绩
高原
时间
学习者在学习各
种新的知识和技能的
过程中,一般要经历
以下四个阶段:
开始阶段:
学习者了解新事
物、熟悉新规律,
学习比较费力,因
此一开始速度的提
高较慢。
迅速提高阶段:
学习者逐步掌握了该知识技能的主要规律或找到了“窍门”后学习成绩明显提高,并因此受到鼓舞,提高兴趣,树立信心,因而进步很快
学习高原期:
这时由于已经掌握了一些知识,剩
下的多是难点,加之精神、心理、生理
等多种因素影响,学习进步速度突然放
慢,尽管每天的练习也很用心,但成绩
提高不大,有时成绩下降,总体上处于
一种停滞状态。
克服高原期阶段:
当学习者坚持学习不断改进探索
方法,克服了学习途径上的困难,掌
握新的规律或技巧后,学习成绩又开
始逐步上升
“高原现象”:暂时的不进步!
成绩
高 原
时间
“高原现象”是客观存在的,但走出高原期
后学习效率和学习成绩还是会提高的,因
此,高原现象并不意味着学习到了极限,
成绩到了极限。不惊慌、有自信、好方法是
解决“高原现象”的钥匙。
高原现象产生的原因主要有
1、心理疲劳 2、身体疲劳
1 、心理疲劳:
经过一段时间的努力拼搏,学习成
绩仍不尽人意,来自父母、学校的压力,
使学生自己缺乏成功的体验。对每天的
付出表示怀疑,学习兴趣大减,整天处
于被动应付状态,感觉好累,有时内心
还会冒出莫名的“怨气”。在这样低落的
情绪下,当然感到的是每天在做“无用功”。
2、身体疲劳
由于长时间的苦读熬夜,又缺乏体育锻炼,使人的身体机能减弱。有的同学睡眠不足,出现了情绪倦怠,食欲不旺,记忆力衰退、思维迟钝等现象,学习的效率明显下降。必然会产生“今不如昔”的停滞感和倒退感。
应对方法
1、情绪的宣泄
语言可以调节不良的情绪,放松
心理上的紧张状态,从而能够在
不同程度上让不良情绪得到缓解
或者消除。语言暗示的形式有
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