幼儿一日生活中的礼仪教育策略.doc

幼儿一日生活中的礼仪教育策略 宜宾市江安县红桥镇中心幼儿园：刘小兰 内容摘要：学前教育时期文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。因此，我园课题组对农村幼儿园生活礼仪教育策略进行了尝试和探讨，初步建构了在幼儿园一日生活中进行礼仪教育的如下策略：达成共识，形成合力；重视环境创设，营造礼仪氛围；礼仪课程化，在幼儿一日常规中体现；引导家长群体，巩固礼仪习惯。 关键词： 幼儿园 一日生活 礼仪教育 策略 礼仪是现代文明社会的基本标志，也是个体思想觉悟道德素质、文化教养的外在表现，良好的个人礼仪形象是我们自尊、自爱、自立之本。《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中明确指出教育幼儿：“遵守基本的行为规范”，因此，幼儿礼仪教育就成了幼儿社会性教育的一个重要部分，这关系到一个国家和民族的总体素质的提升。 良好的礼仪行为并非与生俱来的，而是社会道德舆论的熏陶和教育的影响下形成的，“三岁看大，七岁看老”，学前教育时期文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。幼儿园是基础教育机构，如何培养幼儿从小就成养良好的行为习惯、文明礼貌，是幼儿教育工作者义不容辞的责任，为此，我园在幼儿一日生活中对幼儿的礼仪教育策略上作了如下几方面的实践尝试： 一、达成共识 形成合力 韩愈在《师说》一文中写道：“师者，传道授业解惑也。”老师是孩子们崇拜和模仿的对象，孩子无时无刻不在模仿着老师的思想和行为。所以在幼儿礼仪教育中老师不仅仅是实施者、教授者，更应该是学习者和实践者。所以我们把培养教师队伍当做首要的任务来抓，抓教师理论学习，学习《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园一日常规》等，思路决定出路，思想决定行动。礼仪不只是外在的表现，最重要的是内在的履行，品德也是决定礼仪成败的重要因素。为了让老师成为礼仪的垂范，修炼内在的功底。我们开展了读书活动，组织老师们阅读《三分做事、七分做人、感悟人生》等书籍启迪启发老师的心灵，使老师知行合一，知道什么样的行为才是符合礼仪的行为。教师的言行、自身的素质及对孩子的态度，都对幼儿行为发展产生重大影响，“以身作则、言传身教”是最好的教育方法。要对教师进行有效指导,只有教师具备了一定素质,才能对幼儿进行有效教育。 因此，使教师进一步明确自身的职业规范，努力塑造自身的个人魅力。并且组织教师学习幼儿教师礼仪规范，要求老师仪表方面端庄大方，不穿高跟鞋和时髦拖鞋、不披肩散发、不穿奇装异服。在行为上，要求幼儿做到的自己先要做到。语言文明礼貌，幼儿招呼要回礼，不拿幼儿当出气筒，教育要得当正面。对待幼儿真诚并富有爱心。对同事彼此谦让、彼此尊重、宽容大度，营造良好的礼仪教育氛围使幼儿在潜移默化中得到熏陶和成长。 二、重视环境创设 营造礼仪氛围 环境是无声的老师，借助物质环境的创设，对幼儿礼仪的习得在时间与空间上得以延续，脱离了纯粹的教与学的单一模式。在幼儿餐厅设计图文并茂通俗易懂的标语，餐前、餐后礼仪、值日生礼仪，树立愿意为他人服务的品格。我们还在活动室的四周我们张贴着各种儿歌，如“你有家，我有家，游戏结束都回家”等等。我们还设置了“我最棒”专栏，老师将一日常规中表现最棒的幼儿用星级反馈到栏目上，有效引导孩子行为习惯规范。 为了加强教师、家长、幼儿的礼仪教育，把礼仪教育深入到一日生活中，使礼仪教育真正发挥其作用，我园针对幼儿特点开展各种礼仪区角活动，如特色烧烤区角活动中，幼儿既享受操作的乐趣，又从中学习如何接待客人、如何使用礼貌用语等，又如娃娃家里，有小沙发、桌椅、家具。爸爸、妈妈的服装道具、娃娃等物品，让幼儿在游戏中学会尊老爱幼、互相合作。 幼儿园对环境进行了精心布置和主题化营造，不仅凸现了幼儿园的个性和品位，而且也成为了幼儿园文化的重要载体，对幼儿的发展产生潜移默化的价值引导。班级主题墙的创设，每月老师都将礼仪教育的内容搬上主题墙，渗透幼儿对礼仪内容的理解。家长也将收集的礼仪图片或是孩子在园、在家的礼仪行为照片、幼儿自己创作的作品展示在墙上。孩子时时都能看到有关礼仪的教育内容。除了区域、墙壁等环境可以让幼儿对礼仪教育有渗透，礼貌待人的氛围对礼仪教育也是必不可缺的。早上幼儿园有礼仪小天使和老师在门口迎接幼儿来园，一张张开心的笑脸、一句句诚挚的问候、一个个标准的站姿往往会使很多家长大为赞赏！ 三、礼仪课程化，在幼儿一日常规中体现 幼儿教育课程是对幼儿实施有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程化、生活化，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。 根据幼儿的年龄特点、个体差异及教学计划，每周两次向幼儿展开礼仪教育。我们从两方面入手，一方面深入故事、儿歌，把礼仪教育的内容设计成让幼儿容易接受的教学内容，使孩子们知道了哪些是礼仪，