广东33题综合实验.doc

广东第33题 【试题】 33．（16分）某铜矿石中铜元素含量较低，且含有铁、镁、钙等杂质离子。某小组在实验室中用浸出-萃取法制备硫酸铜： （1）操作Ⅰ为_____________。操作Ⅱ用到的玻璃仪器有烧杯、________。 （2）操作Ⅱ、操作Ⅲ的主要目的是______________、富集铜元素。 （3）某小组利用CuSO4溶液与Na2CO3溶液反应制备新型木材防腐剂Cu2(OH)2CO3。多次实验发现所得蓝色悬浊液颜色略有差异，查阅资料表明，可能由于条件控制不同使其中混有较多杂质Cu(OH)2或Cu4(OH)6SO4。 已知Cu(OH)2、Cu2(OH)2CO3、Cu4(OH)6SO4均难溶于水，易溶于强酸；分解温度依次为80℃、200℃、300℃。 设计实验方案检验悬浊液成分，完成表中内容。 限选试剂：2 mol·L－1 HCl、1 mol·L－1 H2SO4、0.1 mol·L－1NaOH、0.1 mol·L－1BaCl2、蒸馏水。仪器和用品自选。 实验步骤 预期现象和结论 步骤1：取少量悬浊液，样品于试管中 ，过滤，充分洗涤后，取滤渣于试管中，_______________________________ _________________________________________________ ______________________，说明产品中混有Cu4(OH)6SO4。 步骤2：另取少量悬浊液于试管中，___________________ _________________________________________________ ______________________，说明产品中混有Cu(OH)2。 （4）上述实验需要100mL 0.5 mol·L－1的CuSO4溶液，配制时需称取_______________g CuSO4?5H2O(化学式量：250)。 【参考答案】 （1）过滤 ；分液漏斗 （共4分，各2分） （2）除去杂质； （2分，意思相同即可得分） （3）（8分，每空格2分） 实验步骤 预期现象和结论 步骤1：加入过量2 mol?L－1HCl，充分振荡，再滴加几滴0.1 mol?L－1 BaCl2溶液。 有白色沉淀生成 步骤2：将试管放入装有沸水的小烧杯中水浴加热一段时间，取出试管观察。 试管中有黑色固体生成 （4）12.5 （2分） 【命题意图】 本题以利用铜矿石通过“浸出—萃取法”制备硫酸铜的工业流程为背景，以科学探究为突破口，考查学生对制备物质过程中分离提纯的相关仪器与操作的了解；考察学生对物质进行定性、定量检验的实验技能；考查学生获取、加工和重组信息的能力；考查学生运用正确的化学术语与文字表达分析解决问题并作出合理解释的能力；考察学生的创新能力和思维方法；同时也考察学生最基本的化学计算能力。 本题参照2012年广东高考理综33题命题特点，考点覆盖全面，梯度设置合理，落实双基知识，注重能力体现。此外，本题设置还有一个明显目的就是使不同层次的学生都能动笔，都敢动笔，都能拿分，对学生有很好的做题导向；也使教师在一模后的专题复习中能够根据学生的实际情况有很好的教学导向。 从试题结构来看，是“流程转化”、“实验基础”和“实验设计”的整合，出发点很高，但是具体的落脚点很低： 第（1）小问，主要考察学生能否根据流程的提示，结合“如何根据混合物状态选择分离提纯操作”的已有知识做出正确的判断； 第（2）小问，主要考察学生对分离提纯相关实验操作目的的理解，如过滤(趁热过滤)、蒸馏、萃取、分液等，是为了除杂，为了富集，还是为了满足某些特定条件的要求。 第（3）小问，主要考察学生对常见物质的定性检验和利用信息对陌生物质进行定性或定量检验，同时考察学生的语言表达是否规范、准确、严谨、精炼。一般来讲，该问是该题乃至整份试题中对学生分析和表达的思维逻辑性要求最高的一问，成为优秀学生的区分点。 第（4）小问，主要考察学生的基本计算能力。 【答题情况】 本题全市平均分8.91，难度0.56。最突出的问题是学生审题不清，阅读能力差，无法体会和获取题目给出的显性材料和隐性信息。部分学生在对答案了然于胸的前提下却词不达意，表现在专业术语使用不规范、不准确，缺乏“量”的概念，思维严谨性有所欠缺。另外有一小部分学生对于SO42-等常见离子的检验方法不掌握、不熟练，可惜丢分，这也应该是后期整个广州市成绩提高的一个增分点。本次由于计算难度降低，50%的学生能够在此成功得分，畏难情绪放弃心理得到舒缓，但是部分学生的计算能力也还有待加强。由于本题的考点相对分散，不同层次的学生都能根据自己的实际情况得到相应的分数，因此0分卷比例较以往大大降低，仅为2.5%，有很好的做题导向。 题号 考点 常见典型错