广东省江梅教师工作室简报(2012年 第二期).doc

广东省广州市龙口西小学江梅教师工作室 汇 编 主编 江梅 编委 张中清 陈少杰 杨静敏 刘丽容 工作综述 在10月22日—26日的第二周跟岗培训活动中，江梅工作室的中心任务是指导学员备课、上课及评课。江梅老师认为，一线教师最需要的是课堂指导力。依托课堂，教师才能发现教与学的问题；找准问题，课堂重构、教学反思、论文的撰写及科研主题的寻找都不再是难题。她叮嘱学员，站在岸上学不会游泳——课堂是教师专业成长的主阵地，要求每位跟岗老师本周至少执教一节研讨课。 综观本次跟岗的8位学员，呈现出“零起点”和“高起点”两种现象：前者没有任何综合实践活动课程实施经验，后者包括曾获广州市十佳综合实践指导教师的伍老师，担任广州市综合实践特约教研员的毕老师，珠海市香洲区综合实践活动学科带头人邵老师。奇特的“两头尖”现象虽然给培训的统筹规划带来困难，但江老师觉得差异也是可以利用的资源——其间又能自然形成师徒关系，有助于各种“练兵”活动的传、帮、带。 10月22日下午第二节课，伍老师打响了头炮——他在江梅老师的五（3）班执教了《小组活动方案设计指导》课例。这节课的前期基础是刘小芳老师的《探究生活垃圾》（选题课），体现出了课程的延续性。总的看来，伍老师的课堂大气简约，流程清晰，多数学生能在理性思考中沿着老师搭建的学习支架习得一定的规划能力。不过，因为小组方案设计表格中增加了不为学生所熟悉的“活动目标”（老师备课时不曾料到的难点），个别小组的学生迟迟不肯下笔填写方案表，最后也只是写了只言片语。评课时，江老师形象地指出，就像伍老师上数学课一样，堂上学生在“活动目标”的制定上出现状况时，老师就应该及时叫停，通过对个别小组的活动目标的“示范解题”，才落实各小组的“解题”。这节课带给老师们的启示是：方法指导课不宜求大求全，针对教学难点有所突破，一课一得也无妨。 综合实践活动课程具有阶段性特点，跟岗老师受时间限制很难指导学生持续、深入地开展主题活动，进而呈现针对活动过程所出现的方法指导及中期汇报、总结汇报等课型，所以，大部分学员只能把目光集中到选题指导课的设计之上。 10月23日上午，黄老师在五（4）班执教了《探寻广州的秋天》选题指导课，她改变了选题课的一般模式，采用娓娓的“谈话式”细致、到位地引导学生选择小组活动方向。不过，黄老师似乎没有意识到活动方向即为小组主题内容，临下课前又叫学生提出问题，让听课老师不解其意。下午，李老师和黄老师分别执教了《探究创意美食》《纸和我们的生活》选题指导课例。两位老师在课堂上都非常关注引导学生提问，培养学生的问题意识，但由于备课的欠精细，教师指导效度不够，学生提问粗浅、跑偏，形成的小主题也达不到江梅老师强调的“选题领域要具体化，可操作，有创新，不宜大而空”。 基于前三节选题指导课出现的问题，江老师及时指出，不要急着上课而忘了把教案拿给导师和同伴“挑刺”。我们既然重点研究选题课的指导策略，那就要体现“质量螺旋上升”的趋势，而不是反之。下面的课要集体备课，一起钻研，争取上出省骨干教师的风采！经过“头脑风暴”式的集备，邵老师勇敢地走上了《美化校园》选题指导课例的讲台。该老师是珠海市香洲区综合实践活动学科带头人，有着扎实的语文及综合实践教学功底。但由于之前不熟悉“课型”概念，缺乏“课型”的实操经验，选题课的目标达成也不太理想。善于思考、勤于动笔的她把自己重构课堂的思路都写进了日记里，下周准备换一个班级上课，以期达到上佳效果。 让人欣欣然的场面终于在最后两节课出现了！25日上午，肖老师执教《走进洋快餐的世界》选题指导课。由于她牢记了评课时团队强调的“图片支架”、“板书支架”的跟进，学生提出的问题精彩纷呈，叫人喜不自禁。这节课体现了学员选题指导水平的明显提升，江老师最期待的“跟岗学习价值”展露无遗。下午，毕老师上的是《调查问卷设计指导》课例。该老师的课堂行为收放有致，指导规范到位，目标达成度较高。她用实际行动告诉伙伴们，综合实践活动是一门独特、严谨、科学的课程。 经过本周的锻炼，学员们星火相传的本领又见长了。燎原之态，已是可以想见。下周，期待他们更上层楼地呈现“异质组合”的优质课。 视频记录：备课 /home/jiangmei8/ 跟岗学员集备《走进洋快餐的世界》选题课： 跟岗学员集备《美化校园》选题课： 《探究生活垃圾》之调查问卷设计指导课集备片段： 视频记录：评课 /home/jiangmei8/ 《走进洋快餐的世界》选题指导课评课： 《美化校园》选题课评课片段： 照片记录：备课 照片记录：上课 （伍新宁老师执教《探究生活垃圾——小组活动方案设计指导》课例。） （黄嘉碧老师执教《探寻广州的秋天》选题指导课。） （李旸老师执教《探究创意美食》选题指导课。） （黄威老