高中物理新课标版人教版选修3-3精品课件：8.0《气体》(PPT课件可以编辑)讲述.ppt

新课标人教版课件系列 《高中物理》 选修3-3 第八章《气体》 8.1《气体的等温变化》 教学目标 1．知识要求： （1）知道什么是等温变化；（2）知道玻意耳定律是实验定律；掌握玻意耳定律的内容和公式；知道定律的适用条件。（3）理解气体等温变化的 p-V 图象的物理意义（4）知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释； （5）会用玻意耳定律计算有关的问题。 2．能力要求： 通过对演示实验的研究，培养学生的观察、分析能力和从实验得出物理规律的能力。 3．方法要求： 当需要研究两个以上物理量间的关系时，先保持某个或某几个物理量不变，从最简单的情况开始研究，得出某些规律，然后再进一步研究所涉及的各个物理量间的关系。 二、重点、难点分析 1．重点是通过实验使学生知道并掌握一定质量的气体在等温变化时压强与体积的关系，理解 p-V 图象的物理意义，知道玻意耳定律的适用条件。 2．学生往往由于“状态”和“过程”分不清，造成抓不住头绪，不同过程间混淆不清的毛病，这是难点。在目前这个阶段，有相当多学生尚不能正确确定密闭气体的压强。 三、教具 1．定性演示一定质量的气体在温度保持不变时压强与体积的关系。橡皮膜（或气球皮）、直径为5cm左右两端开口的透明塑料筒（长约25cm左右）、与筒径匹配的自制活塞、20cm×6cm薄木板一块。 2．较精确地演示一定质量的气体在温度保持不变时压强与体积的关系实验仪器。 1、温度 2、体积 3、压强 热力学温度T ：开尔文 T = t ＋ 273 K 体积 V 单位：有L、mL等 压强 p 单位：Pa（帕斯卡） 气体的状态参量 复习 问题 引入 一定质量的气体，它的温度、体积和压强三个量之间变化是相互对应的。我们如何确定三个量之间的关系呢？ 方法研究 引入 在物理学中，当需要研究三个物理量之间的关系时，往往采用“保持一个量不变，研究其它两个量之间的关系，然后综合起来得出所要研究的几个量之间的关系”， ☆ 控制变量的方法 问题 引入 我们在以前的学习中，也曾经采用过“控制变量的方法”来研究三个变量之间的关系： 1、牛顿第二定律（α、F、m）； 2、… 引言 引入 今天，我们便来研究气体的三个状态参量T、V、p之间的关系。 首先，我们来研究：当温度（ T ）保持不变时，体积（ V ）和压强（ p ）之间的关系。 授课 气体的等温变化 1、等温变化： 气体在温度不变的状态下，发生的变化叫做等温变化。 2、实验研究 实验 2、实验研究 （1）实验目的： 在温度保持不变时，研究一定质量气体的压强和体积的关系 （2）实验装置1 实验装置2 （3）实验数据的测量及分析 演示实验(看课本） 实验 （1）研究的是哪一部分气体? （2）怎样保证 T 不变? （4）如何测 V ? （3）如何改变 p ? ——根据高度差 实验数据的处理 实验 次数 1 2 3 4 5 压强（×105Pa) 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 体积(L) 1.3 1.6 2.0 2.7 4.0 V 1 2 3 0 1 2 3 4 实验 1/V 1 2 3 0 0.2 0.4 0.6 0.8 实验 在温度不变时，压强p和体积V成反比。 结论 实验结论 2、公式表述：pV=常数 或p1V1=p2V2 3、图像表述： 1、文字表述：一定质量某种气体，在温度不变的情况下，压强p与体积V成反比。 需要注意的问题 研究对象:一定质量的气体 适用条件:温度保持不变化 适用范围：温度不太低，压强不太大 说明 结论:t3t2t1 例题 一个足球的体积是2.5L。用打气筒给这个足球打气，每一次都把体积为125mL,压强与大气压相同的气体打进球 内。如果在打气前足球已经是球形并且里面的压强与大气压相同，打了20次后，足球内部空气的压强是大气压的多少倍？你在得出结论时考虑到了什么前提？实际打气时能满足你的前提吗？ 8.2《气体的等容变化和等压变化》 教学目标 1．知识要求： （1）知道什么是气体的等容变化过程； （2）掌握查理定律的内容、数学表达式；理解p-t图象的物理意义； （3）知道查理定律的适用条件； （4）会用分子动理论解释查理定律。 2．能力要求： 通过演示实验，培养学生的观察能力、分析能力和实验研究能力。 3．方法要求： 培养学生运用数学方法解决物理问题的能力——由图象总结出查理定律。 重点、难点分析 1．查理定律的内容、数学表达式、图象及适用条件是重点。 2．气体压强和摄氏温度不成正比，压强增量和摄氏温度成正比；气体原来的压强、气体在零摄氏度的压强，这些内容易混淆。 教具