高中研究性学习培训材料讲述.ppt

高中研究性学习专题讲座(1) 研究性学习及实施流程 同学们:　　从本学期起,你们将开始一门新的课程的学习--“研究性学习”。　　这是一门你完全陌生的课程：它不像传统的课堂教学，不再以考试成绩作为衡量你的唯一标准……它将要求你和你的同学，在老师的指导下，从你感兴趣的问题入手，通过查找资料、开展社会调查、做实验、统计数据等多种手段，最后得出研究结果。在这里你将亲身体验知识的作用和价值，学会如何与人交往与人合作，从而培养你的社会责任感，这是生活在21世纪的你必须具备的素质和能力。 序 本讲要点 1、研究性学习课程地位与特点 2、研究性学习的实施流程 在《普通高中新课程方案》中，综合实践活动是高中新课程的八大学习领域之一。研究性学习是综合实践活动的重要组成部分，是高中新课程中新设置的、必修的独立的课程。 课程的地位 课程的地位 先来了解一下普通高中新课程的整体结构框架 普通高中新课程结构表 普通高中新课程结构表 研究性学习活动 课程的地位 从以上表中看到了高中新课程由学习领域、科目和模块三个层次组成。学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动8方面。每个学习领域都由课程价值相近的若干科目组成。 课程地位的重要性 综合实践活动在普通高中新课程学分结构表中共占23个必修学分，其中研究性学习占15个学分(三年至少完成3个以上的课题)，社会实践6个学分(每学年一周)，社区服务2个学分(三年共10个工作日)，它在学分结构表中所占的学分比率是最高的，占最低必修学分（116学分）的20%，占最低毕业学分（144个学分）的16%，可见，课程地位非常重要。 研究性学习课程的设置与安排 根据要求，学生在高中阶段应完成不少于3个课题（每个课题以5个学分计）的研究。研究性学习课程共约270学时，可以集中使用，也可分散安排，既可以课内也可以课外，平均每周3学时。 研究性学习15个学分安排有多种形式，常见的有一个课题5学分，高一安排两个，高二安排一个。 课程特点 一种学习方式 ——主动探究、自主学习、解决问题 一种学习活动 ——采取专题探究的方式 ——探究的主题来自学生的周边生活 ——学生在开放的情境中多渠道主动地获取知识 ——综合应用多方面知识解决实际问题 ——需要教师的指导 课程特点 ☆这是一门你还不熟悉的课程，一种培养你主动探究学习的学习活动☆学习内容来自你周围的世界，来自真实的社会、自然和生活。　　 ☆问题是实际存在的，是你自己感兴趣并提出来希望加以解决的☆你将成为“研究者”，通过自己寻找资料和数据来解决问题 课程特点 ☆学科教学很难完成开发你上述潜能的任务，你需要在掌握学科知识的同时，通过参加研究性学习，学会如何去获得知识和应用知识，形成主动探究的学习方式，这对你未来的工作生活至关重要。 课程的特点总结 以学生的自主性、探索性学习为基础；从学生生活中选择感兴趣的真实问题；主要以个人或小组合作的方式进行；通过亲身实践获取直接经验；有助于养成科学精神和科学态度；有助于掌握基本科学方法；有助于提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 课程性质 研究性学习是一门追随学习兴趣的课程 研究性学习是丰富学习体验的课程 研究性学习是师生共同建构的课程 课程意义 重视学生的自主活动，让学生在体验与创 造中学习 提供开放的学习空间，引导学生关注自然、关注社会、关注人生，走向实践 发现和开发学生多方面的潜能，提高学生的综合素质 建立新型师生关系 课程的实施 一般有以下五个主要步骤： -----确定课题 -----制定计划 -----搜集资料 -----总结整理 -----交流评价 研究性学习实施流程图 准备阶段 本阶段是为研究性学习的开展创设条件、奠定基础的过程。 对于高一学生，由于很多都是第一次进行研究性学习，学校通过讲座、课堂教学、黑板报等多种形式，就如何进行研究性学习进行培训。 阶段一〖确定课题?〗 研究性学习的课题必须是学生的，或由学生在教师指导下自主提出。教师可以通过问卷调查、实地考察、创设情境、捕捉时机等方式引导学生确定研究的范围和主题。课题必须是生活的，要以学生的现实生活为来源，最好是那些对学生自身、家庭、学校以及所在社区具有实际意义的课题。课题必须是可研究的，必须符合研究的框架要求，如为什么要研究、研究什么、怎样研究以及研究的结果会是什么等。 阶段二〖制定计划 ?〗 课题确定后，研究小组就应着手制定具体的、可行的、有效的研究计划。研究计划中要明确研究的目标、设计资料搜集的方法和工具。同时还要明确学生小组的分工。 阶段三〖搜集资料 ?〗 根据计划中的规定，各成员承担自己的职责，通