高中语文4.13段太尉逸事状课件讲述.ppt

13　段太尉逸事状 第四单元　大江东去 柳宗元与刘禹锡的故事 　　柳宗元和刘禹锡是诗文方面互相欣赏的好朋友。在政治上也共同参与王叔文集团的政治改革。后因革新运动失败,多次被贬。 　　元和十年,柳宗元又被调职任柳州刺史,刘禹锡则再次被贬谪到播州。柳宗元知道播州是个荒蛮偏远之地,条件极为艰苦,于是他给皇帝上书说：“播州条件恶劣,而刘禹锡尚有老母亲在世,需要他供养。如果我不代替他去播州,那么刘禹锡母子就再也见不到面了。因而,我恳请陛下批准让我和他交换。” 　　后来皇上虽然没有批准柳宗元的奏请,但最终还是对刘禹锡网开一面,让他改去条件较好的连州上任。 第四单元　大江东去 ◆ 走近作者 ◆ 柳宗元(773—819),唐代著名文学家,字子厚,河东 (山西)人,亦称柳河东。因参加政治革新失败被 贬为永州司马,又迁柳州刺史,世称柳柳州。与韩 愈倡导古文运动,为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序,同时又努力发展了人物传记、山水游记、寓言等文学性很强的散文文体,创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》《捕蛇者说》《段太尉逸事状》；山水游记有《永州八记》(《小石潭记》)；寓言散文有《三戒》(《黔之驴》《永某氏之鼠》)。著有《柳河东集》。 ◆ 知识链接 ◆ 逸事状：“状”又称“行状”,是一种文体,用来记述某人生平事迹。“逸事状”是“行状”的变体。二者的不同在于：“行状”全面介绍一个人的生平事迹,“逸事状”则只记录逸事(即正史未载之事)。只录逸事,力求典型,抓住两三件事写。所写之事应详细、确实,不可道听途说。行状一般只褒不贬,与史传不同(史传求全面)。这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价,而写逸事状的目的有三个：①使史官录用,希望修史时为死者作传。②向朝廷报告,为死者请求谥号。③为死者写墓碑之文提供素材。逸事状有其固定格式,要求在文末写作者名字及写作目的。 “嗛”通“慊”,满足 “巽”通“逊”,谦恭 ”通“邰”,今陕西武功县境 名词，陈述事实的一种文书 名词，判决书 名词，逸事状 表示语气 代词，那 动词，附着，这里是拴系的意思 动词，敷上 动词，涂抹 动词，致辞，陈说 动词，辞却 名词，言辞 介词，凭 介词，因 介词，把 介词，用 名词作动词,暂时担任 使动用法,使……坏 名词作动词,披上铠甲 使动用法,使……放肆 使动用法,使……处于困境险地 使动用法,使……表达出来 名词作动词,这里是包裹的意思 使动用法,使……败坏 名词作状语,亲手,亲自 意动用法,以……为耻 指撒泼放刁,为非作歹。 财物。 指手和脚。 指财物礼品。 “生民”,避太宗之讳,指老百姓。 指长者。 羞愧。 6．特殊句式 ①乱天子边,欲谁归罪　_________________ ②以如司农治事堂,栖之梁木上　_________ ③段公,仁信大人也　_________ ④淮西寓军帅尹少荣,刚直士也　_________ ⑤公幸教晞以道　 ______________ ⑥请辞于军　 ______________ 宾语前置句 省略句 判断句 判断句 状语后置句 状语后置句 7．名句默写 太尉为人姁姁,常低首拱手行步,言气卑弱, _______________；人视之,儒者也。遇不可, _____________,决非偶然者。会州刺史崔公来, _____________,备得太尉遗事, _____________,或恐尚逸坠,未集太史氏,敢以状私于执事。 未尝以色待物 必达其志 言信行直 覆校无疑 1．课文第一段写“士卒无赖”“吏不得问”“邠宁节度使白孝德以王故,戚不敢言”,对下文表现段太尉有什么作用？ 我的理解：课文第一段就向读者交代了异常恶劣的社会环境,为下文写段太尉在恶劣的环境中主动请缨、为民除暴作铺垫,衬托段太尉的刚直无畏。 2．作者又出人意料地写了段秀实要求留宿军营一节,作者为什么要写这一节？ 我的理解：段秀实用大义和利害晓喻郭晞,使郭晞心悦诚服,再拜谢罪,顾叱士卒说：“皆解甲散还火伍中,敢哗者死！”郭晞到底有无约束部下的决心,段秀实要探明白。留宿军营,既显示了段秀实的坦荡胸怀,又可考察郭晞改过的诚意和决心。 3．课文第六段的描写表现了段太尉怎样的特点？ 我的理解： 太尉言行表现 太尉性情特点 与焦令谌形成 鲜明 对照 判状,辞甚巽,使人求谕谌 委屈自己,为民请命 农者遭打,太尉大泣,亲自护理 亲民爱民 卖马偿谷 爱民如子 4.柳宗元写这篇文章是为了让段太尉的仁义功德能为史官所收集,流传于后世,但是在文章中有没有直接赞扬太尉的语句呢？ 我的理解：这篇文章笔法简要明白,凝炼厚重。由于文章的写作意图是为史官提供史料,所以使用的也是史传体例,没有多余的言语。对人物的抑扬褒贬,作者不加任何议论评价,而全部都是在叙述的过程中,通过对人物的神情言行的描写表现出来。 5．这