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《鱼游到了纸上》说课稿
说教材
说学情分析
说教学目标
说教法学法
说教学过程
说练习
说板书
说教材
《鱼游到了纸上》是一篇精读课文,课文记叙了“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋,专注的品质。
说学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语言理解,感悟,欣赏以及评价的能力,但该年龄段的学生通常只对被说明的事情本身感兴趣,而的表达方式的深层次探究,仍缺乏自觉探究的欲望。
说教学目标
说教材教法
陶行知先生曾说过:“好的教师不是教书,不是教学生,乃是教学生。”所以在教学本课时,我打算先学后教,以学定教,通过“读,思,议,导”四步教学以让学生参与到课堂中来,也培养了学生自主学习,合作探究的能力。
说教学过程
(一)谈话导入,揭题质疑
爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以我在谈话课题之后,让学生根据课题提出问题,培养学生善于抓住课题,提出质疑的能力。
(二)初读课文,扫清障碍
著名的教育学家苏霍姆.林斯基曾说:“教给学生的方法比教给学生知识更重要。”所以在初读课文环节,我将让学生先充分自主地朗读课文,在通过小组合作交流的方式学习课文的生字,词,然后教学生从音,形,义三方面着手检验,用自理教学,提高学生识字能力,初步实现“自能识字”的过程。
(三)再读课文,学习概括课文主要内容
在本环节,我将以“自主学习,合作探究”为主要教学手段,做到以读为本,以读代讲,以读悟情,让学生循序渐进,由浅入深地在文中找关键词语来了解文章主要内容。
六 说练习
通过作业,让学生巩固字的字形,字音积累词语。
七 说板书设计
鱼游到了纸上
{
聋哑青年
看鱼
画鱼
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