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高校教师职业道德修养讲述
《高校教师职业道德修养》
湖南人文科技学院
蒋 乐 蓉
绪 言
医德如何,十日之间分生死;
官德如何,十年之间见治乱;
师德如何,百年之间判盛衰。
有一句话叫做“素质决定命运”,这是指人的个体生命而言。就社会发展的全局来看,教师的素质将直接决定教育事业的未来,决定一个民族的前途。
高校教师作为中国知识分子的一个重要组成部分,历来具有将追求学术成就、传授专业知识与国家、民族的振兴联系在一起的优良传统。而今天,面临如何传递人类文明的火炬、开发人类文明的智慧的历史任务,社会如何持续提高教师待遇、教师如何进一步加强师德修养就成为最紧迫的课题。
古人云:“师者,人之示范也”。是把师德放在全人类的立场上来考虑的。无论哪个社会,师德都应该是全社会道德水准的最高点。
第一章 高等教育发展与 高校教师职业道德
第一节 师 德——
一个亘古常新的话题
1、职业与职业道德
(1)职业: 人们在社会生活中,对社会所承担的一定的职责和所从事的专门的业务或特定劳动,并以此获得社会生活来源的主要社会活动。
职业是一个历史范畴:与社会分工和生产内部的劳动分工相联系,伴随着劳动分工的出现,深化而产生。
职业是人类社会存在与发展的最基本的社会组织形式。职业是个体存在和发展的基本条件,个人价值的实现基本形式。
目前有20000多种职业,与职业相对有:无业,失业,再就业。
三要素:职业职责、职业权利、职业利益
我为什么要工作?
?为了谋生 ;
?为了得到别人的认可 ;
?为了事业,自我实现;
?为了快乐和幸福
作为职业应该满足三个条件
1.谋生手段——提供合理的报酬
2.社会角色——发展个性和才能
3.自我实现之路——体现个人价值的机会和舞台
我在工作中希望得到什么:
报酬、发展、培训学习(间接满足)
尊重、快乐、成就感(直接满足,从工作本身得到)
工作动力的来源:
努力做到—成就感—快乐感—动力感
理念:工作是必须的为了自己的生存,我要工作!为了自己的快乐,我要工作!
结论:
既然人活着就必须工作
与其在痛苦中工作
不如开心、快乐的工作!
思考:作为一名员工,
你在工作中得到了 什么?
什么是道德:
道德是一定社会、一定阶级向人们提出的处理人和人之间、个人和社会、个人和自然之间各种关系的一种特殊的行为规范。
简单地说,道德就是讲人的行为“应该”怎样和“不应该”怎样的问题。
道德”的含义
在我国古代,“道”与“德”首先是分开使用的两个概念。“道”的最初含义是道路,后来引申为原则、规范、规律、道理或学说。
“德”字在甲骨文中即已出现,其义同于“得”,是有所得的意思 。(分析当前道德危机)
思考:为什么要讲道德?
这是由人性的弱点决定的!
人性是人的属性的简称,它包括两个方面:
A、自然属性 (动物性)人的本性
B、社会属性 (社会性)人的本质
人性的弱点就在于人性中天然地包含了“兽性”
------禽兽
------小人
------俗夫
------君子
------圣人
兽性
兽性
兽性
兽性
兽性
思考:人的行为发生的真正本质是什么?
需要
刺激
引发
引发
动机
行为
价值过滤区
在价值过滤区进行着“人性的斗争”
具体表现为:
I want to do sth
我想做什么
与
I ought to do sth
我应该做什么(道德的力量)
做事先做人,如何做人?
(1)不做“违心之事”;
“做人”是做自己的人,不是去做别人,所以,“做人”不能“违心”。违心之事会让你丧失自我,既然你说的不是你自己的话,做的也不是你自己的事,那么“做人”还有什么意思呢?
(2)不做“亏心之事”;
不做亏心事就是做事不整人、不损人、不害人,不做坏事当坏人。“不亏心”是“不亏吾心”,所以,做事要对得起自己,只有不做亏心事,“做
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