同煤二中初中古诗词教学的现状分析及改进分析_毕业设计.doc

目 录 引言 (1) 一、同煤二中初中古诗词教学的现状分析 (1) （一）教材内容的分析 (1) 1.对学生学习古诗词调查 (2) 2.对老师教授古诗词的调查 (3) 3.家长对学生学习古诗词持有态度的调查 (4) 二、同煤二中古诗词教学教学存在的问题 (4) （一）重视应试教育，忽略了古诗词的审美意境 (4) （二）重视背诵，忽视学生的兴趣因素 (5) （三）教师对固定思维引导过多，且主观倾向性明显 (5) 三、同煤二中初中古诗词教学存在问题的原因分析 (5) （一）考试制度的要求 (5) （二）网络流行用语的冲击 (6) （三）矿区特殊的地理环境 (6) （四）教师教学方面存在的问题 (6) 1.教师文学知识储备不足 (6) 2.教师教学方式的单一化 (6) （五）学生原因分析 (6) 四、同煤二中古诗词教学的改进建议 (7) （一）对学校的建议 (7) （二）对教师的建议 (7) （三）对学生的建议 (7) 参考文献： (8) 引言 大同素来享有“煤都”的盛誉，而大同的煤碳资源都聚集在百里矿区，1949年成立了强大的同煤集团，特殊的地域环境聚集了一批特殊的同煤集团员工，在矿区煤的发展下，带动了教育的发展。同煤二中创立于1961年，近年来新建了北校区，现有主校区和新校区两个校区，主校区分为高中部和初中部，而北校区只有初中部，学生的主要来源则为同煤子弟。大四上学期，我被分到大同市矿区同煤二中北校区进行了为期两个月的实习。在实习期间，由于教学进度和课时的安排，我选择教授古诗词。教授古诗词的教学过程中，根据学生的课堂反应，我发现同煤二中尽管课程改革实施了很多年，仍然存在不小的弊端。就古诗词来说，依然存在着落后地区只注重背诵而忽略欣赏的问题。 一、同煤二中初中古诗词教学的现状分析 （一）教材内容的分析 同煤二中所选用的教材和大同市其他中学一样是人教版教材，在古诗词的选取上人教版教材较之苏教版教材更加贴近生活，而且大部分是李白杜甫等的经典著作，容易吸引学生的学习兴趣。这套人教版语文教材，一共收录了88首古典诗词，其中初一25首，初二37首，初三26首。从分配的比例上看，在初二这个过渡阶段比重最大还是比较合理的；从所选古诗词的作者来看，大都是唐诗宋词元曲中的大家，这些作者在古诗词史上的影响比较大；从选取诗的时间跨度上来看，涉及《诗经》和清朝的诗，跨越了整个古代史；从诗所写的内容来说，有抒情写景诗如韩愈的《早春呈水部张十八员外》、怀古咏史诗如杜牧的《山坡羊?潼关怀古》；咏物言志诗如曹操的《龟虽寿》、战争动乱诗如文天祥的《过零丁洋》、行旅送别诗如王勃的《送杜少府之任蜀州》；从诗体的形式上看，既包含古体诗如诗经﹑楚辞﹑乐府诗，又有近体诗如绝句﹑律诗，词﹑曲，可谓各体兼备。编书者在选取诗的过程中，尽量考虑到了不同时代不同内容的古诗，无论古诗词选取的质量还是数量上，都是经过了慎重考虑而筛选的，这足以说明语文教学中古诗词的重要意义。 1.对学生学习古诗词调查 文章选取了同煤二中初一﹑初二﹑初三的100名学生发放了开卷式问卷调查，其中学生的学习成绩等级都占一定比例，具有一定的代表性，本文选取了10个问题进行调查，具体调查结果统计如下： 1.你是否喜欢古诗词课？ 28%的学生喜欢；10%的学生不喜欢；62%的学生持一般态度。 2.学习古诗词时你喜欢什么样的讲课方式？ 27%的学生喜欢老师引导学生学习；12%的学生喜欢自学；61%的学生喜欢老师讲课为主。 3.你对古诗词的课堂提问一般持什么态度？ 17%的同学持积极态度，主动回答；18%的学生是被动思考问题；65%的学生持一般态度，会思考，但不会积极回答问题。 4.在古诗词课上，你做笔记吗？ 10%的学生偶尔记一点或者从来不记；30%的学生经常记；60%的学生老师要求就记。 5.你在古诗词会有一些书上没有的“怪问”吗？ 11%的学生偶尔会提；20%的学生不知道什么是怪问；79%的学生一般不会提。 6.你一般会在古诗词课上随时查阅字典﹑辞典等书吗？ 22%的学生能按阅读的需要查阅工具书，并记录下来；11%的学生没有任何工具书，老师要求也不查；67%的学生老师看着就查，老师不看就不查。 7.你在古诗词授课中是否关注课文注释？ 35%的同学偶尔关注；5%的同学都不知道这些注释；60%的学生可以借助这些注释大概知道文章意思。 8．你会按照学习目标来进行学习吗？ 26%的学生很随意；20%的学生完全按照；54%的学生自己添加或减少。 9.在学习古诗词后你能体会古诗词的意境和情感吗？ 55%的学生接受的是书上所给出的情感；22%的学生能够自己体会一些；23%的学生完全不能体会。 10.你会把古诗词运用到现实生活中吗？ 60%的学生不会；32%的学生偶而会；8%的学生会学以致用。 表（一） 从对学生学习古诗词