2014年高职学生逆反心理产生的主要原因.docVIP

2014年高职学生逆反心理产生的主要原因 1逆反心理的现象在高职学生中普遍存在 这里所说的逆反心理是指:高职学生彼此之间为了维护自尊，而不考虑是非曲直，对老师的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。具体表现:对正面宣传不认同、不信任的反向思考;对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定;对不良倾向持认同情感，为其喝彩。高职学生逆反心理主要反映在以下几个方面: 在家庭一反高中学习阶段乖巧听话，与家长经常沟通的习惯。开始在乎个人的空间，好发表个人见解和观点，希望得到家长的认同，当观点遭到否认后表现出固执的态度，有强烈的表现欲，极度反感父母亲了解其日记或个人信件等隐私空间，对父母的教育言语不是很顺从。认为个人的思想是符合潮流的，家长的思想往往不合时宜，自己已长大成人。 在学院对老师也极度反感其居高临下的说教，很在乎个人的自尊心或面子。有时故意与老师抬杆、顶牛，甚至不顾后果与老师或同学发生冲突，讽刺思想进步的同学。不遵守学院的规章制度，学习懈怠，突出个人英雄主义，缺乏集体协作精神等。 在社会上极易接受所谓时尚风气、思想前卫，喜穿奇装异服、普遍存在早恋现象、甚至同居;对社会公德熟视无睹，违反交通规则，破坏公共设施和教学设施，乱涂乱写等来发泄旺盛精力。 2、高职学生逆反心理产生的主要原因 2.1逆反心理是高职学生在学习和成长过程中经常出现的一种心理状态卜是该年龄阶段突出的心理特点 因为高职学生正处于心理“渡过期”，从高中毕业升人高职学院，来自家旋父母.学校老师的升学压力一旦去掉，并远离父母，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居，为了表现自己“非凡”，就对任何事物都倾向于持批判态度。正是由干他们感到外界忽视了自己的独立存在，才产生了逆反心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。 2 .2父母不恰当的教育方法是导致高职学生逆反心理的主要原因 2.2.1传统思想影响着家长 中国长期的家长专制思想仍然存在，家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子要绝对服从自己，木能有自己的看法，否则就是“件逆”“对着干”，因此，孩子不会或很少会把父母当成倾诉对象，怕自己做错事后受到家长责备。 2.2.2家长不妥当的教育方式和教育方法 很多家长缺乏普通的心理常识对子女教育方法简单粗暴急于求成，经常无视子女的自尊和心理承受能力，特别是孩子们有了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感受到孤立无援，产生逆反心理。 2.2.3父母与子女缺乏双向交流产生思想矛盾 随着子女年龄的增加，独立意识渐强，要求有自己的处事方式，不希望受到过多的管束。而有些家长出于对子女的关心和保护，什么事情都包办代替。这种过分溺爱，事事顺从，使部分学生养成了娇气任性、自私蛮横的习性，一旦违纪受到老师批评，他们就感到万分委屈而干以抵触，发泄心中不满。 2 .3学院老师的教育方式和方法欠妥 高职学生进入高职学院后，在新的学习环境中，他们渴望学习、生活独立，有自己的认知能力和学习方法，自我保护意识增强。而有些老师不了解高职学生的心理特点，在文化知识传授、思想品德教育过程中，不是双向交流沟通，而是居高临下、鱿又而谈、空洞说教，过于经验主义而不考虑现实社会各种因素对学生的影响，简单地要求学生必须这样学、必须这样做。根本不与学生交流思想、交流感情，共同探究。脱离教育实际，这容易激起学生的逆反心理。 2.4大众媒体不恰当的渲染是导致逆反心理一个重要因紊 现在的影视.报刊、杂志等，极力宣传、美化叛逆的个人行为，夸大叛逆者的能耐，鼓吹个水英雄主义，高职学生猎奇、模仿力强.容易滋生逆反心理.形成叛逆性格。 3、消除和矫正高职学生逆反心理的主要方法 3 .1要充分认识逆反心理是高职学生在学习和生活过程中常见的心理特征 高职学生他们正处于青春期，情绪波动大，容易冲动，看问题不够全面，总认为自己是正确的，容易对待问题情绪化，因此，不要认为他们平时一些叛逆言词和行为是跟自己过不去，甚至认为是思想道德问题。其实只要家长、老师全心全意，能平和地与学生交流对事物的看法，动之以情、晓之以理，他们的逆反心理就会很快的消失。 3 .2提倡平等民主的家庭教育方式 家长是学生的启蒙老师又是成长道路中的引路人，这就要求家长在教育孩子的时候要充分尊重他们，多以平等、友好的态度与他们谈心，决不能专横霸道。同时要求家长不要过于溺爱他