新课程改革提高小学语文课堂教学实效性之我见_毕业设计.doc

新课程改革提高小学语文课堂 教学实效性之我见 （宁夏大学继续教育学院函授2014级小学管理 ） 【内容摘要】：提高语文课堂教学的实效性，是语文教学的必由之路，是课堂教学的生命,它能使教师和学生双方都获得发展，是所有教师教学所追求的目标。在新课程改革实验进行的今天，我们的教学理念不断更新，课堂教学也随之不断的发生改变。为提高课堂的时效性, 因此不仅要加强学科计划的统筹安排安排、认真备课,而且要在阅读及作文教学中狠下功夫，并适时运用多媒体，进而使课堂精彩不断生成,凸现课堂的时效性，让老师和学生都有所收获。 关键词：新课程改革 提高 小学语文 课堂教学 实效性 实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得发展，是所有教师教学所追求的目标。课堂为全面提升学生的素质搭建了坚实的平台，定能促使学生的听说读写能力得到综合提高，也很好地提高了学生的认识能力和审美情趣，陶冶了学生的个人情操，所以提高小学语文课堂的实效是语文课的首要任务。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生：注意学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”也就是让老师和学生都有所收获。 新的课程改革已在全国教育战线轰轰烈烈开展几个轮回了，新课程理念已渗透在教育教学的方方面面，应该说教育改革取得了初步成效。但在有的地方，有的学科效果并不是十分的乐观。比如:小学语文课程改革方案多数还停留在理念层次上，还没有一个可操作的方案，新的实践体系和结构尚未成形．这些都需要我们积极地探索，尽快地解决。语文教学中“垃圾知识”泛滥，该教的没有教，不该教的却教的太多。语文教学的无效劳动、效率低下；语文教学疲于赶进度、苦于应付考试，等等都需要我们在新课程改革的前提下，不断地寻求改进，找到解决问题的突破口。下面我就提高小学语文课堂教学的实效性从七个方面谈点自己肤浅的看法： 一、提高小学语文课堂教学实效性，要加强学科计划的统筹安排安排。 语文教学在新课改之下，更应该注意合理调配时间，统筹安排，多方兼顾。既要有效地完成语文教材的教学，又要留有教师自选教材和学生开展语文综合性学习的时间。在新课程教学中，如果学期初仅仅是看看教材、教参，根据目录，随便地把多少课文多少学时去除，那样学科计划形同虚设，课改就不会落到实处。我们语文的课堂教学要适应新的形式的需要，就必须加强语文课堂教学的学期乃至小学三年的统筹安排。例如：对学生的阅读训练，小学四年级着重训练对别人文章主题的准确把握，无论是读或者听，都要能一下子抓住文章表达的主要内容；再如：小学五年级能品鉴一篇文章、一席话，它好，好在哪里，不好，又不好在哪里；小学六年级就要能够对名篇名著进行较为深入的赏析。?这些都要有个统筹安排，循序渐进，又螺旋式的上升的过程。 在制定学科计划时，将语文教学纲要的目标分解，使每篇课文的教学都是对某个阅读知识点的体现．教师在语文教学中都紧扣计划，心中有重点，步步求突破。几年下来各个击破，就会一步步达到阅读教学的总要求。其他如写作也是如此，有通盘考虑，还要有具体安排、设想，那我们的语文课堂教学就会有条不紊地进行，就会减少简单无效的重复劳动，从而真正提高语文教学的实效。 二、提高小学语文课堂教学实效性，关键在认真备课。 强调备课，是说备课要充分，准备要认真。在课程改革的今天尤为重要。我们只有课前做好了充分的准备，上课才有精力。用时间去调空学生学习的动态。课前教师备课准备的越充分，课堂课堂生成就越精彩灵动，就越能调动学生积极主动参与课堂教学的激情，就越能为学生提供生动鲜活的有用知识。 1.备课也要统筹考虑，根据不同的类型课文教学特点，根据它在语文教学计划中的安排来精心准备。 把一篇作品编入哪一册哪一单元，编者都赋予了它特定的任务，使它成为某些语文知识和能力的载体。教师必须努力实现编者的意图，着力引导学生落实某一两方面的目标。精讲课，是完成语文教学目标的重点课文，教师备课中要从达到三个维度目标方面认真思考和准备，作为学生学习的范例；学生综合实践课，备课时教师要创设情景，设计学生活动体验的步骤、方式，设想学生活动中可能出现的情况，以备适时指导、帮助。对学生课内自读课，教师也要根据课文特点，思考学生在自读学习中，在迁移运用语文知识去分析文章时可能出现的困难和障碍，准备恰当的提示和解决的办法。例如：小学四年级上册课文《世界地图引出的发现》，作为自读课，在教学中就要做到：1、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。2、引导学生把握课文内容，了解魏格纳刻苦钻研的故事，体会其勤于动脑的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。3、引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点