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JAVA论文2500字：blog 能力与知识的关系，相信大家都很清楚。知识不是能力，但却是获得能力的前提与基础。而要将知识转化为能力，需要个体的社会实践。下面是编辑老师为大家准备的JAVA论文2500字。 随着以计算机为媒体的通信和Internet技术的迅速发展，协作学习突破了学校围墙的界限。目前，计算机网络支持下的协作学习引起了人们的普遍关注，WebCL已经成为计算机教育应用领域的研究热点。如何在中职学校开展在网络支持下的协作学习，从而培养学生的协作学习能力?下文将对协作学习、blog以及如何利用blog进行协作学习作一阐述。 一、协作学习 1.协作学习与协作学习模式 建构主义认为，学习并不是简单地由教师传递给学生，而是学生主动地建构知识的过程。建构主义强调情境、协作、交流和意义建构。协作学习是学习者以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人的习得成果，而合作互助的一切相关行为。 在协作学习过程中，学生在教师的组织和引导下共同建立起学习群体并成为其中一员。共同就某个问题开展讨论和协商。学习可以将在学习过程中的探索、发现的信息和资源与小组中其他成员共享。成员与成员问可以通过对话、商讨、辩论等形式对问题进行充分的论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。通过这样的学习，学生完成对知识主动的意义建构。 2.blog环境下的协作学习 基于网络的协作学习是指在各种网络技术支持下的协作学习方式。其主要的特点就是能将处在不同地方的学习者组织起来，为了同一学习目标而建立起一个学习群体，并在这个群体内共享学习资源，共同参与学习的过程，从而提高学习效率。基于blog的协作学习是指在blog技术支持下的协作学习方式。在这种模式下，教师与学生、学生与学生之间通过blog相联系。教师作为资源设计者、指导者、教学评价者通过blog指导学生学习，学生也通过blog共享学习资源、讨论、协商学习问题，以达到共同的学习目标。 二、blog(博客) 1.Blog简介 Blog是Weblog的简称，即网络El志，是继E-mail、BBS、ICQ之后的第四种网络交互方式。Blog是围绕某一主题，以时间条目构建的非正式的个人网站，每个人都可以将自己感受到的、听到的、看到的东西记载下来和他人分享。 Blog是未来信息化教育和知识管理的强大但简单易用的工具。每个学习者都可以利用Blog轻松地建立互动的网上学习社区，除了对网上一般资源的评论，还可以对其他学习者的Blog发表个人意见。 2.Blog的特点 Tag(标签)和RSS(聚合内容)作为web2.0元素嵌入blog中，令blog得到了更加广泛的应用。Tag是一种灵活、有趣的日志分类方式，可以利用它按一定的原则对自己提供的内容进行分类，从而有利于管理和分类共享。 RSS是一种描述和同步网站内容的方式。它会将你订阅的网站更新内容第一时间送到你的面前。 3.Blog对协作学习的支持 Blog作为一个学习和交流的平台将学习者组织.起来，为共同的学习目标进行交流和协商。中职学校学生和普高学生不同，对于他们来说，升学的机会比较少，摆在他们面前的是就业问题，我们应该把如何提高学生的就业实践能力摆在首位。另外，结合中等职业学校一般不设晚自修，学生有一定的计算机、网络知识等情况，开展基于blog的协作学习不仅可将学习空间突破校园围墙的局限，更有助于提高学生的协作学习能力。 三、协作学习活动设计 基于blog的协作学习活动的形式多种多样，由于中职学校学生的基础相对较差，学生的学习自控能力也不如普通高中学生，所以在设计学习活动时，教师应结合学生实际提出难度适中、趣味性大的问题或任务，在学生的协作学习过程中，教师也必须参与到其中，监控学习进程，并及时给予鼓励和支持。下面，笔者结合实际教学谈谈常用的“问题讨论”活动和”作品设计“活动。 “问题讨论”活动是教师或学生在blog上提出与当前学习内容相关的问题，其他学生可以发言、回复、争辩的形式参与讨论，每个学生的发言或评论都即时地被所有参与讨论的同学浏览。整个讨论的过程由教师监控，防止讨论偏离当前的学习问题。“问题讨论”活动的设计大致包括以下几个基本步骤，如下图所示。 在课程的学习阶段，“问题讨论”活动开展的比较多。教师可就课程内容提出某个具体的问题，学生也可就学习过程中遇到的问题提出疑问。通过b1og，将问题发布，协作小组的同学围绕该问题收集资料，交换意见，最终解决问题。 编辑老师在此