考试资料 小学语文第六册教学设计-北京版精华版.doc

北京版小学语文第6册教学设计 1、科学的种子 xx第二小学 xx 一、教学目标 1．通过自学，初步认识本课生字及新词，认读二类字。 2．通过多种形式的读，了解课文内容，激发学生对科学产生兴趣。 3．能有感情地朗读课文，练习背诵。通过有感情地朗读课文，进一步了解课文的主要内容。 4．愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。 5．掌握本课的12个生字，理解词语的意思，能辨析4组形近字。 6、在学习字词的过程中培养学生良好的书写习惯。 二、教学重点 1．掌握本课的12个生字，理解词语的意思，能辨析4组形近字。 2．了解课文内容，受到教育，有感情朗读课文。 3．通过多种形式的读，了解课文内容，激发学生对科学产生兴趣。 4．在学习字词的过程中培养学生良好的书写习惯。 三、教学难点 通过多种形式的读，了解课文内容，激发学生对科学产生兴趣。 四、教学策略： “以读为本”与多种方法有机结合。 五、教学时数: 两课时 第一课时 一、教学目标 1．通过自学，初步认识本课生字及新词，认读二类字。 2．通过多种形式的读，了解课文内容，激发学生对科学产生兴趣。 3．能有感情地朗读课文，练习背诵。 4．愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。 二、教学重点 有感情地朗读课文，感受“我”想象的美好，并且能够展开想象的翅膀，大胆地去奇思妙想。 三、教学难点 感受“我”的想象是“科学的种子”，并且种子已经萌发。 四、教学策略: “以读为本”与多种方法有机结合。 五、教学过程 （一）起势：导入新课 提问：谁能举例说说什么是种子？指名说。师：种下一粒种子，它就会发芽、开花、结果。俗语说，种瓜得瓜，种豆得豆。那种下一粒科学的种子会后什么收获呢？今天我们就来学习第一课。 板书： 1 科学的种子 【设计意图】从生活及导入，学生觉着亲切自然，调动学生学习的积极性。 （二）承接：初读文本，理清顺序与结构 1．自由读课文，提示学生读准字音、读通句子，行与行、节与节之间的停顿要适当。 2．结合课文内容及字典，理解词语的意思。画出不理解的词语。 3．交流对词语的理解，教师有重点地指导“奇思妙想”。 4．指名读课文，思考：你知道了什么？对哪些内容感兴趣?指名说。 5．默读课文，思考：爸爸为什么说我爱奇思妙想，妈妈为什么说我胆子大？ 读一读课文，画一画相关的语句。 认真读一读自己画的语句，想一想这些语句的意思。 指名读一读画出的语句。 引导学生将3、4两节与爸爸、妈妈小时侯的情况加以比较。 6．引导学生重点体会3、4小节，体会我有哪些新奇的想法，与爸爸妈妈小时侯的情况进行比较？在体会中学习重点句子。“乘飞船探访天涯”、“潜入富饶的大海”在爸爸、妈妈的眼睛里为什么是“奇思妙想、胆子很大”？你能不能说说他们的理由？ 指名有感情朗读，评价进行进一步的指导。 7．有感情齐读3、4节。提问：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有过奇思妙想？这是不是你心田之中科学的种子？把你的奇思妙想说给大家听一听。 8．指名说一说。同桌互相说一说。 9．结合生活实际说说今天的“奇思妙想”在明天就会“梦想成真”，引导学生可结合自己查阅的资料说一说。 10．引读：小作者种下的科学种子已经萌发了，快去读读。 自由读5、6小节。 读后谈一谈自己的感受。 【设计意图】在语境中指导学生用指定词语说话，为写话做铺垫，引导学生用换位思维的方式去感悟。读出自己的体会。 聚焦：感悟文本，激活语言与情感 进一步熟读课文，并练习背诵。 1．说一说每一小节讲了什么内容，共有几句话，指导学生在理解记忆的基础上理解背诵。 2．练习把每一节的内容连起来进行背诵。 3．同桌互相帮助，互相检查背诵，比一比看谁先背诵下来。 会背的同学背给大家听。 【设计意图】培养积累的兴趣，指导积累方法 （四）收合：布置作业与延伸 选做：或朗读课文，或背诵课文，或自由发表学完课文后自己的意见和想法。 同学们，我们每个人的内心深处都有一粒科学的种子，只要我们敢想、敢做，那粒种子就会萌发。快去学习科学知识吧，让我们心中的科学之种萌发后能够茁壮成长！ 【设计意图】培养学生进行课堂质疑的能力。 附：板书设计 　 1． 科学的种子 敢于奇思妙想 —— 梦想成真 萌发科学种子 第二课时 一、教学目标 1．通过有感情