§.. 平移的特征.docVIP

七年级数导学案§10.2.2 平移的特征 一、学习目标： 1、理解并掌握平移的特征，能根据已知条件画出平移后的图形。 2、经历将复杂图形的平移转化为简单图形的平移的过程，进一步体会数学学习中“转化”思想的重要性；探索平移的特征，体验几何学习研究中的常用方法。 3、鼓励学生积极参与各种教学环节，并从中获得成就感，获得数学的活动经验；培养学生能和谐、流利的与人交流、探讨数学问题的良好的心理素质。 二、依据问题自主探究，体验独立解决问题的乐趣 (一)设置情景，引入新课 1、观察上面图片，并思考回答下面的问题： (1)三幅图“火箭升空”、“飞行表演”和“乘坐电梯”中，火箭、飞机和乘客的位置有怎样的变化呢？ (2)三幅图中物体的位置变换，属于我们学过的哪一种图形变换？ 2、平移的要素是什么？ 。 3、根据右图，完成习题： 如图，当我们使用直尺和三角尺画平行线时，△ABC沿着直尺PQ平移到了△A′B′C′的位置。请你说出对应点、对应角和对应线段，以及平移的方向和平移的距离。 (二)学习新知，探究归纳 1、继续观察上面第3题图，思考： (1)图中的各组对应线段的长度和位置有怎样的关系？ 我们可以发现：A′B′∥AB，A′B′＝AB。 同时也有A′C′∥ ，A′C′＝ ；B′C′∥ ，B′C′＝ 。 可以概括为： 。 (2)图中的各组对应角的大小有怎样的关系？ 我们可以发现：∠B′＝∠B。 同时也有∠C′＝∠ ，∠A′＝∠ 。 可以概括为： 。 (3)平移后的图形与原来的图形的形状与大小有没有发生变化？ 。 2、观察右图，思考： (1)在图(1)中，△ABC沿着PQ的方向平移到△A′B′C′的位置。连接各组对应点，可以得到线段AA′、BB′和CC′。观察这三条线段，它们的长度和位置，有怎样的关系？ 线段长度：AA′ BB′ CC′。 线段位置：AA′ BB′ CC′。 可以概括为： 。 (2)在图(2)中，平移后对应点所连的线段是否也符合上述发现呢？ 。 并且还发现BB′与CC′ (“在”或“不在”)同一直线上，也就??说：对应点所连的线段 在同一直线上。 (三)实践应用，提升能力 1、自学课本第116页“例题”，完成下面题目： (1)怎样找出平移的方向？ 。 (2)如何测量出平移的距离呢？ 。 (3)除了题中测量线段AA′的长度，还有其他方法吗？ 。 2、完成课本第116页“试一试”，尝试归纳绘制平移图形的方法，然后与同伴交流你的成果。 绘制平移图形的方法： 。 三、问题反馈： 四、提升自我，体验收获的快乐 1、完成课本117页“练习”第1、2、3题。 2、平移方格纸中的图形，使点A平移到点A′处，画出平移后的图形。 3、如上图，AB=DC，画出线段AB平移后的线段DE，其平移的方向是射线AD的方向，平移的距离是线段AD的长度。平移后所得的线段DE与线段DC相等吗?∠DEC和∠DCE相等吗?试说明理由。 五、本节反思：