《在实践中追求和发展真理》(平阳县十中学 王孝威).docVIP

在实践中追求和发展真理 一、导入新课 上课之前，先讲一则新闻，就在这个月的3号，瑞典皇家科学院陆续公布了今年的诺贝尔奖，有三位科学家分享了今年的诺贝尔物理学奖。 美国天体物理学家萨尔·波尔马特、美国/澳大利亚物理学家布莱恩·施密特以及美国科学家亚当·里斯获得2011年诺贝尔物理学奖。 这节课，我们从这项诺贝尔奖开始讲起，一起来探讨人们如何在实践中追求和发展真理。（板书） 二、讲授新课 三位科学家分享今年的诺贝尔物理学奖，你们知道他们是研究什么领域而获奖的吗？ 揭示了宇宙的命运，改变了人们对宇宙的认识，同学们，我们生存的宇宙是不变的，还是会变大，还是会变小呢？ 接下来，进入第一个篇章 认识真理篇 先来看一段材料： 多年来，天体物理学界一直认为宇宙是在以一个恒定的速度膨胀，直到这三位科学家开始了对超新星的观测。 三位物理学家用最先进的天文观测工具对准了一种“Ｉａ型超新星”。这种超新星是由密度极高而体积很小的白矮星爆炸而成。由于每颗“Ｉａ型超新星”爆发时质量都一致，它们爆炸发出的能量和射线强度也一致，因此在地球上观测“Ｉａ型超新星”亮度的变化，可以准确推算出它们和地球距离的变化，并据此计算出宇宙膨胀的速度。他们的研究小组一步步地发现、分析数据，最终得出一致结论：宇宙膨胀不是恒定，不是减速，而是加速。 探究一： 宇宙加速膨胀理论是不是一种真理？为什么？（能否用上节课所学知识加以分析论证） 什么样的结论能够被称为真理？ 问题：那么到底什么样的认识才是真理呢？ 对比分析这两种观点。 教师：都是观点，为什么说加速膨胀理论是真理？而恒定速度膨胀理论不是呢？ 教师总结：实践是检验认识的真理性的唯一标准，通过当前的实践检验，发现这一理论与客观对象相符合，正确反映客观事物及其规律，所以是真理。而恒定速度膨胀理论，通过实践检验和客观对象不相符合，不能正确反映客观事物及其规律，所以不再是真理。 所以我们说，什么是真理？（学生齐读） 真理就是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。与客???对象相符合的认识。 板书：人们-------实践-----客观事物及其规律------正确反映 深入剖析：我们知道，认识有正确和错误，而真理是正确认识，但正确认识不一定是真理，因为真理是对客观事物及其规律的正确反映。 但是由于人们的立场、观点和方法不同，知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个事物的认识有多个，但真理只有一个，真理面前人人平等。 （3）那么，这三位科学家是依靠什么发现真理的？ 学生：观测、研究、分析数据（这些都是属于什么活动？） ???? 学生：实践活动。 所以，毛泽东讲过一句话：究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而是依靠客观的实践。通过真理的含义，我们发现，发现真理的主体是人，客体是客观事物及其规律，主体反映客体必须通过实践活动，而人是客观的，事物及其规律是客观的，实践是客观的，因此真理的最基本属性是——客观性。（板书） ?过渡：真理的属性有很多，客观性是最基本属性，那么，真理还有哪些其它属性呢？ 真理大讨论：以下观点都是真理吗？ 1、牛顿经典力学 牛顿力学研究的对象是宏观低速运动的物体，在这个的范围内是真理，在微观高速领域范围牛顿力学理论不能正确正确反映客观事物及其规律，在这个条件和范围内就不是真理了。 2、三角形内角之和等于180度。 在平面上，是真理，如果在凹曲面和凸面上就不再是真理。 所以任何真理都有自己适用的条件和范围，真理是有条件的如果超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。 ? ? 3、“城市包围农村”理论 分析：在俄国城市包围农村革命取得了胜利，到中国变成了农村包围城市。 问题1：为什么同样一个理论，在俄国指导革命取得的胜利，但在中国不适用呢？ 学生：国情不一样 问题2：这说明什么呢？ 任何真理都不是抽象的，真理是具体的，要符合当时当地的情况，如果我们不顾时间、地点的变化而发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件……真理都是转化为谬误。 所以马克思主义与俄国国情相结合形成列宁主义，与中国国情相结合形成毛泽东思想 邓小平理论 三个代表重要思想 科学发展观 所以，要求我们做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 具体的统一是指主观认识符合当地的实际.（它强调的是空间的变化） 历史的统一是指主观认识符合当时的实际. （它强调的是时间的变化） 过渡：通过前面的分析后，下面请辨析以下两种观点。 观点辨析： 有人说：真理是绝对的。 有人说：真理是相对的。 请你辨析以上这两种观点。 （1）?????? 真理就其正确反映及其规律而言，它具有绝对性，是绝对真理。 （2）?????? 真理就其条件和具体性而言，它又具有相对性，是相对真理。 每个真理，都是既有绝对性，又有相对性，是绝对性和相对性的统一。 就如