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《对称》课例 ? 子课题名称：小学数学教学与现代教学技艺运用的研究? ? 学? 段：?? 小?? 学 ?（二）年级 学? 科：?? 数 学??????? 课? 题：?《对称》????第（1）课时 ? ????? 学? 校： 北京市密云县东邵渠镇中心小学??? 姓 名：张 燕? 职称：小学一级教师???? 联 系 电 话：?????????? 电 子 邮 箱：?zhangyanzhangyan111@126.com??? 指导思想与理论依据? 本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。? 教学背景分析 学习内容的分析： 对称选自《北京市义务教育课程改革实验教材 数学》二年级下册第27～30页。教材有如下特点：1．努力体现数学与生活的联系．本设计提供了丰富的图案，涉及建筑、动物、标志(汽车，交通)、工艺品，字母，汉字等方面，让学生能感受到数学就在我们身边．同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知，应用新知，激发他们学习数学的兴趣． 2．致力于学习方法的改变．由于本节课的知识学生已有一定的生活经验和认识基础，因此，本节课可以考虑也应该考虑让学生主动地进行学习、合作、讨论、动手操作、收集材料、图案设计等方式在本设计中就得到了充分的体现． 学生情况的分析： 对称——是小学二年级的学生第一次接触到的新知识，此教学内容抽象但不陌生。在生活中随处可见。这是一个探索性较强的教学内容，所以在教学中要始终让学生在活动中去探索，去合作，去讨论，去交流。 教学方式与教学手段说明： 1、以活动为载体。数学教学实际是数学活动的教学，学生在丰富的实践活动中反复体验，深刻理解，形成知识、能力。 2、以学生为中心。学生在自主、合作、探究的过程中获取知识，形成能力，真正成为学习数学的主人。 3、以欣赏为引线。欣赏世界，拉近生活与数学的距离，使学生感受到生活中有数学，数学中有生活???提升学生的情感和价值观。 ? 技术准备： 多媒体演示文稿 ??教学目标? 1． (1) 认识轴对称图形，理解对称图形及对称轴的含义。 （2）会判断哪些图形是对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。 （3) 使学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，并会用对称图形创造图案。 2． 重点：认识和探索轴对称图形。 难点：轴对称图形的特征。 教学过程(表格描述)教学阶段教师与学生活动设计 意图效果 分析? ? 一、创设情境，导入新课。 ?（一）舞蹈中的对称美 1.师：同学们，你们喜欢舞蹈吗？2005年的春晚，舞蹈“千手观音”震撼了全国，人体的对称美被表现的淋漓尽致，让我们重温那精彩的时刻。（欣赏“千手观音”节目的影像）（课前2分钟） 2.师：让我们再来回顾一下那些精彩绝伦的画面。 3.师：其实，这些造型都体现一种艺术的对称美（板书：对称） （二）欣赏蝴蝶的对称美 1.师：瞧！两只蝴蝶飞到了我们的眼前。（演示蝴蝶课件） 2.师：你喜欢它吗？哪只更美？为什么？（对称） ? 通过“千手观音”的欣赏，让学生初步感知对称和对称美，同时美丽的画面充分调动了学生的学习热情和积极性。? ?教师创设了一个这样美的情境，激发了学生的学习兴趣，使学生真切感受到数学的美，来源于生活，来源于身边，体验到在数学中美的教育。? ?? ? ? ? ? ? 二、参与探索，体悟特征。 （一（一）感知。 1.出示蝴蝶、树叶、蜻蜓图片。 谈话：仔细观察，你能发现它们的共同特征吗？（课件出示）（演示重合） 2.师：（两边一样）两边指哪一边？（左右两边）左右是从哪里分的？（中间） 电脑出示对称轴 3.追问：两边一样你是怎么理解的？是不是形状相同、大小相同。 揭示：像这样，一个图形，两边是一模一样的，我们就说这个物体是对称的。 （二）理解。 1.出示天安门、飞机、奖杯的图片。 2.提问：这些是对称图形吗？你能想个办法验证一下吗？ 谈话：请大家拿出你课前剪下的这三件物体的平面图，自己动手折一折，比一比，看看你能发现什么。 学生操作，同桌互相说一说。 反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？ 预设：（1） 这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的。 谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。（板书：完全重合） 3.追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？ 预设：（1） 两边完全重叠在一起；（2） 两边的大小完全一样，形状也完全相同。 4.小结：看来，我们可以用对折的