《平行边形》教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 8 《平行四边形》教学设计 山西省长治市沁源县沁河中心校城北小学:雷庆芳 学习者分析： 《平行四边形》教学对象是三年级的学生，教学内容是三年级数学：平行四边形。按照学生的平均水平进行教学设计。学生的年龄在 7——8岁之间。大多数学生的数学成绩良好，家长也对孩子进行辅导，少数学生基础差，不喜欢学习。总的来说，学生学习氛围比较浓。 三年级的学生具备以下知识和技能：能认识平面图形长方形、正方形、三角形、四边形，掌握长方形、正方形的特征，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 本班学生基础较好，大部分学生能主动完成课本上的习题。有潜力的个别同学在家长的辅导下，做一些有挑战性的题目进行训练。喜欢小组共同讨论，共同学习的方式，更喜欢和谐、民主、平等的教学情境。三年级学生年龄小，对什么都感到好奇，他们怀着玩玩的心情，喜欢制作学具。使用教具和学具教学能够激发学生的求知欲和学习兴趣，学生能够取得比较好的学习效果。 在作业及测试中，个别学生很粗心，做完后从不检查，有的同学即使检查，也敷衍了事 ，所以，我要学生时刻铭记“观察，观察，再观察”巴甫洛夫的这句名句，培养他们从小做事认真、细心、严谨的科学态度，养成一种爱检验的良好习惯 教学目标： 一、情感态度与价值观 1.体验平行四边形与日常生活密切相关，感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，更加激发学生的求知欲和学习兴趣。 2..激发学生对数学的热爱，感受五彩缤纷的生活。感受数学对促进社会进步和发展的作用。 二、过程与方法 1.通过学生进行搭一搭、围一围、画一画、剪一剪、辨一辨、改一改、看一看等实践活动，让学生感知了平行四边形及其特点：两组对边分别相等,对角相等。 2.通过学生玩一玩、比一比、拉一拉等实践活动，感知平行四边形的特性：容易变形。 3.通过实践活动，培养学生观察、比较、分析、概括的能力。 4.同时着力培养学生的动手操作能力、创新精神。 三、知识与技能 1. 使学生初步认识平行四边形。 2. 了解平行四边形的特征。 3. 通过??践活动，培养学生的观察、比较、分析、 归纳、和动手操作能力。 教学重点、难点： 1.重点: 认识平行四边形。 2.难点: 学生以搭一搭、拉一拉、比一比、画一画等动手操作的方式，感悟平行四边形的特征。 教学资源： 教学情境图、若干硬纸条、图钉、木条自制三角形、自制长方形、钉子板、皮筋、方格纸、剪刀、长方形纸。 教学过程： 一、认识平行四边形 教师出示练习题：你认为是四边形的图形涂上颜色。 教师提问：长方形有什么特征？ 2．学生动手操作。 师：用大家准备好的若干硬纸条搭、摆图形，并用图钉固定它的四个角。 学生演示自己所搭、摆成的图形。 （预测：学生可能搭成的是长方形、正方形、任意四边形、平行四边形） 3．出示教学情境图 师：请认真观察，发现了什么？ 学生汇报。 教师总结：像学校的伸缩门、楼梯扶手等这样的图形是我们今天 要研究的内容。（板书：平行四边形） 4．再次实践 师：刚才搭、摆的不是平行四边形的，重新搭、摆成平行四边形，并用图钉固定其四个角。 5．师:举例说一说平行四边形在生活中的应用？ 学生举例:如，衣架、推拉门、楼梯扶手、篱笆、汽车的牵引架…教师演示平行四边形在生活中的应用。 二、探究平行四边形的特征 1．围 师：你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围一围。 学生动手围，小组同学相互检查，发现问题，班内纠正。 2．画 师：你能否在方格纸上画平行四边形？ 学生动笔画，然后同桌交流。 学生如有困难，可在老师的指导下画一个，再独立画。 3．剪 师：你会剪平行四边形吗？用长方形纸剪一剪，试一试。 学生动手剪，小组同学相互检查。 学生汇报操作过程。 提问：平行四边形有什么特征？ 学生汇报。 三、验证平行四边形的特征 1．教师出示自制的长方形木框（角没固定），用两手捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？ 学生反馈。 （预测：学生一定能发现长方形变成了平行四边形，角变成了锐角、钝角，学生可能发现两组对边的长没变，也可能发现对角相等） 教师演示课件 学生观察、分析、总结汇报。 教师总结板书：平行四边形的对边相等，对角相等。 3.讲授 师： 由于它相