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《竞争？合作？》说课稿 大家好，我说课的题目是《竞争？合作？》，所以我把说课的主题确定为“合理竞争 精诚合作 ——让学生在竞争与合作中健康成长”。下面，我将从如下六个方面来阐述我对本堂课初步的设计与构想： 一 教材分析： 1 、 教材所处的地位和作用 《竞争？合作？》是人教版思想品德八年级上册第四单元第二课第一框的内容。本课主要依据课程标准中“我与他人的关系”中“交往与沟通”的内容而设计。本框题由“平等竞争”和“合作共享”两目组成，旨在让学生了解“竞争”、“合作”的重要性，正确认识“竞争”与“合作”，进而为学习第二框的内容作好铺垫，同时也为学生更好地适应现代社会生活奠定良好基础，所以它的作用是不可替代的。 2 、 教学目标及确立的依据 根据初中《思想品德课程标准》（实验稿）中的“我与他人关系”中：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”的目标，以及本教材的结构与内容，同时结合八年级学生的认知结构及其心理特征，制定如下目标： 知识目标：认识现代社会是充满竞争与合作的社会，理解公平竞争与合 作共享的内涵。 能力目标：初步形成敢于竞争、善于合作的能力。 情感态度与价值观目标：使学生敢于竞争、善于竞争；愿意合作、善于合作、享受合作；在学习如何竞争与合作的过程中，教学生学会如何做人。 3 、教学重点、难点 （1）教学重点：理解竞争、合作的作用与意义 （2）教学难点：消除忌妒心理，帮助学生树立良好的竞争意识 二 学情分析： 八年级学生多是独生子女，他们虚荣心强、争强好胜；常以自我为中心，唯我独尊。但与此同时，大多数学生也有渴望与人交流合作的愿望，他们好动、好表现、思维活跃、可塑性强，因此，教学中采用形象生动、形式多样的教学方法，正确加以引导，充分发挥学生的主观能动性，相信定能圆满完成教学目标。 三 教法设计： 新课标提出的教学建议中指出：教学要联系学生生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德体验，因此，我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“启发式教学法”和“讨论式教学法”来进行教学。 四 学法指导： 1 体验式学习法：通过创设情境、联系生活实际，引导学生体验生活中的竞争与合作。 2 讨论式学习法：通过小组讨论，让学生进行合作探究式的学习 3 活动式学习法：让学生亲自参与到各个环节的活动中获取真知。 五 教学过程： （一）创设情境，导入新课； （二）感受竞争，理解竞争； （三）体会合作，享受合作； （四）归纳总结，拓展延伸。 具体的教学流程及设计意图是这样的： （一）创设情境，导入新课 （1） 播放近期国内外有关竞争、合作的重大新闻 （2） 回放学校运动会上拔河、长跑比赛的精彩镜头 思考：从上面的新闻报导和镜头回放中你感受到了什么？ 结论：我们正生活在一个充满着竞争与合作的社会中。 （设计意图：通过这一环节既导入到本节课内容，激发学生的学习兴趣和探究愿望，又让学生感受到：竞争、合作正成为人类社会生存与发展的主旋律。） （二）感受竞争 ，理解竞争 我将用如下四个环节来完成有关“竞争”这一内容的教学 1 感受竞争：呈现四组画面：动物界、人类社会的竞争。 问题：（1）右边四幅图片共同说明了什么问题？ （2）日常生活中还有哪些竞争，你能再列举一些出来吗？ 结论：生活中处处充满竞争，竞争无处不在。 2 唇枪舌剑 ：开展以“竞争的利与弊”为主题的小小辩论赛 正方观点：竞争有益，我们需要竞争 反方观点：竞争有害，我们要远离竞争 （设计意图：通过搜集资料和激烈辩论，让学生得出结论：竞争有积极作用，也存在消极影响，我们要正确认识和面对生活中的竞争！同时辩论也为学生提供了一个小组活动、交流探究的平台。） 3 心理诊所：播放《三国演义》中“三气周瑜”的故事情节。 学生思考：（1）剧中的周瑜为什么会发出“既生瑜，何生亮”的感慨？ （2）今后遇到比你更优秀、更强大的对手，你又会怎么做？ 结论：忌妒是一种消极心理，它不利于我们的发展。做一名合格的竞争者，就要消除忌妒心理，培养良好的竞争意识。 （设计意图：通过设置情境，让学生在深入分析周瑜内心世界的过程中充分认识到忌妒心理的危害，教师进而指导他们今后的行为。） 4 时事剖析：播放有关“三鹿奶粉事件”的相关视频 学生以小组为单位展开讨论： （1）制造伪劣的三鹿奶粉去同其他厂家竞争，这种商业行为正当吗？公平吗？为什么？ （2）你认为竞争必须遵守什么准则? 结论：竞争是基于一定规则进行的。任何一种竞争都必须是公平竞争。道德和法律，是我们在竞争中必须遵守的基本准则。 （设计意图：通过让学生分析这种商业竞争的丑恶与危害，进而引导学生在