三章 基因自由定律.docVIP

课题： 第三章 遗传和染色体 第二节基因的自由组合定律 编写：张宗良 时间：2010 04 课时：2 班级： 姓名： 【教学目标】 知识目标：阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及基因自由定律；概述基因自由组合现象解释的验证方法--测交实验。 能力目标：运用“棋盘式”进行两对相对性状杂交实验的遗传图解分析。 情感态度和价值观目标：关注配子形成与减数分裂的联系，培养知识的迁移能力；体验孟德尔遗传实验的科学方法。 【教学重点】 解释自由组合现象，阐明自由组合定律。 【教学难点】 解释自由组合现象。 【主要内容】 两对相对性状的杂交试验（二）对基因自由组合现象的解释（三）对基因自由组合现象解释的验证—测交 （四）基因自由组合定律的实质和内容（五）基因自由组合定律的应用 【教学过程】 （温故知新） 分离定律的实质是什么？ 2、什么叫等位基因？ 孟德尔的豌豆一对相对性状的杂交实验？其后代的基因型？表现型？ （新课学习） 一、孟德尔的豌豆两对相对性状杂交实验： 阅读课本P35页事实，图3--10。孟德尔两对相对性状的纯种豌豆（黄色圆粒和绿色皱粒）杂交实验，其子一代表现型、子二代的表现型及数目比值。 思考：子二代有四种表现型，其中两种为亲本类型，两种重组类型，即黄色皱粒和绿色圆粒。说明子二代的表现型显现出不同性状间的重新组合。可以用基因分离定律解释子二代的表现型比值吗？ 提示：两对相对性状分开考虑。 粒色比值：黄色：绿色=＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 粒形比值：圆粒：皱粒=＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、如何解释两对相对性状的遗传实验现象及出现的比例？ 自主完成课本P36页：以填图的方式完成黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验遗传图解。 并根据子二代基因型和表现型及比例，归纳填写表格。 表现型基因型基因组合/种基因型/种在子二代中比例黄色圆粒 黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒 思考：子一代有几种配子？为什么子一代产生配子时不同对的基因会自由组合？为什么子二代表现型会出现9：3：3：1的性状分离比？如果单独考虑一对相对性状的遗传，在子二代中这对相对性状的性状分离比是多少？为什么子一代只出现了黄色圆粒性状，而子二代却出现了不同于亲本的绿色圆粒和黄色皱粒性状？ 提示：两对相对性状的遗传结果，与一对相对性状遗传结果3：1的关系。 发现：一对性状的基因可彼此分离，不同对的性状可自由的组合，通过计算就可以直接得到各种表现型所占的比例。 例:黄色圆粒=3/4×3/4=9/16；黄色皱粒=3/4×1/4=3/16； 绿色圆粒=1/4×3/4=3/16；绿色皱粒=1/4×1/4=1/16。 三、自由组合定律的验证------测交实验。 思考：测交实验验证的原因？试绘出豌豆两对相对性状的测交实验遗传图解？ 测交结果证明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 四、归纳：1、基因自由组合定律的实质。 2、基因自由组合定律的实质和内容。 五、自由组合定律在实践中的应用 1、在育种上的应用 人们有目的的使生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因重新组合到一起，从而培育出优良新品种。 例如：在水稻中，高杆(D)对矮杆(d)是显性，抗病(R)对不抗病(r)是显性。现有纯合矮杆不抗病水稻 ＿＿＿＿＿ 和纯合高杆抗病水稻 ＿＿＿＿＿两个品种,要想得到能够稳定遗传的矮杆抗病水稻 ＿＿＿＿＿ ，应该怎么做？ 2、在医学上的应用 人们可以根据基因自由组合定律来分析家族中双亲基因型情况,推断出后代基因型、表现型以及它们出现的概率，为人类遗传病的预测和诊断提供理论依据。 例如：在一个家庭中，父亲是多指患者（由显性致病基因D控制），母亲表现型正常。他们婚后却生了一个手指正常但患先天性聋哑的孩子（先天性聋哑是由隐性致病基因p控制），问：①该孩子的基因型为__________，②父亲的基因型为___________，③母亲的基因型为_____________,④如果他们再生一个小孩，则可能出现的表现型有哪些？概率分别是多少？ 【课堂小结】 基因的自由组合定律研究的是两对（或两对以上）相对性状的遗传规律，即两对（或两对以上）等位基因分别位于两对（或两对以上）同源染色体上的遗传规律。 发生过程：在杂合体减数分裂产生配子的过程中。 实质： 减数分裂形成配子时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 实践意义：指导杂交育种、选择培育新品种。医学上预防遗传病。 理论意义：基因重组，生物种类多样性的原因之一。 【课堂练习】 1、基因的自由组合定律主要揭示（ ）基因之间的关系。 A、等位 B