三级数学周长.docVIP

数学 PAGE  小学数学 第五单元 周长 单元教学目标: （1）知识与技能目标： 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 （2）过程与方法目标： 结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。 经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 能从数学的角度提出问题、理解问题，运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用,发展应用意识。 了解长方形、正方形的周长的计算可以有不同的解决办法。 有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （3）情感态度与价值观目标： 能积极参与探索长方形、正方形的周长计算方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。 在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。 感受长方形、正方形的周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。 形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 单元教学建议: 本单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法，交通与数学。教科书先结合具体的事物，通过观察与操作认识周长；然后在生动、有趣的生活情境中，探索长方形、正方形的周长的计算方法；最后安排运用已学知识解决生活中的简单问题。 在整个小学阶段，大部分概念没有下严格的定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。本单元教科书的编排也是如此，对周长并没有下严格意义上的定义，只要学生能结合具体的物体或图形说明周长的含义即可。对长方形、正方形的周??计算，教科书也没有分别概括出相应的计算公式（长＋宽）×2和边长×4。目的是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程，避免死套公式的现象。因此，本单元在设计教学活动时应关注下面几个方面： 1、注重数学知识与日常生活的密切联系。 从学生熟悉的生活情境或具体事物出发展开教学，通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，并逐步形成初步的空间观念。 让学生运用长方形、正方形的周长的计算方法去解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，体验学习数学的乐趣。 2、让学生亲历“做数学”的过程。 从学生的生活经验和已有的知识出发，在生动、有趣的具体情境中呈现有意义的、富有挑战性的材料，提供充分的数学活动的机会，如观察、估计、测量、比较等一系列活动，引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 教学中要满足多样化的学习需求，应肯定不同的探究过程和不尽相同的探究结果。 3、关注学生对测量的体验。 组织学生积极主动地进行测量。可以由学生自主选择测量工具和方式，并交流各自的测量结果和体会。 估测是测量的一个重要组成部分，让学生对一个量进行估计不仅要关注结果，更要关注学生是否愿意积极主动地参与到活动中去，是否愿意相互合作，相互交流，是否能针对实际情况采用不同的估测方法。 单元课时安排: 6课时 第一课时：什么是周长 教学内容：教科书第44—45页 教学目标： 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 能测量并计算三角形、四边形等图形的周长。 结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 教学准备：线、绳子、直尺、皮尺、多媒体课件、小棒。 教学过程： 画一画 老师有一种本领，可以一笔画出一个美丽的图案，同学们想见识一下吗？ 师示范用一笔画出：树叶、花朵、小动物等物体的外部形状。 同学们想学老师这样画一笔画吗？从起点开始用一笔画出图形的外部形状，再回到起点为止，不间断，不重复。 学生尝试用一笔画出简单的图案。 描一描，量一量 将自己采集的、喜欢的树叶放在纸上，描出它的外形。 你有没有办法量出你所画的那片树叶边线的长度？请试一试。（培养动手能力。） 学生单独测量或小组合作测量一片树叶。（学会与人合作交流。） 学生汇报测量方法和结果。（肯定不同的探究过程和不尽相同的探究结果。） 小结：同学们刚才测量的是一片树叶一周的长度，也就是树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。 摸一摸 1、摸一摸课桌桌面的周长。（注意：怎样才是“一周的长度”。） 2、找一些身边的事物，摸一摸它们面的周长。（如：课本、黑板、文具盒、