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工作案例 课题：?卜算子?咏梅 科目：?语文教学对象：?六年级课时：?2提供者：王素梅单位：?玉田县玉田镇太平小学一、教学内容分析这是毛泽东写于1961年12月的一首词。当时正值三年自然灾害时期，国际上反华势力也十分猖獗，新中国面临严峻的考验。这首词表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。二、教学目标 １、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。 ２、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。 3、 通过诵读和描述等语言练习，理解整首词的意思，初步感受梅花抗严寒、傲霜雪的品格和崇高的精神境界、博大的胸怀，感受革命家美好的情操。 　　4、体会词中语言的准确、精练、含蓄的特点。 三、学习者特征分析学情分析：学生学习状况有明显的差距，程度参差不齐，书写习惯及阅读知识面都不同对于本班学生我已经教过将近两年了，比较了解。 1．本班学生，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2．学生在学习中已学会了收集资料，并能根据自己及同学的资料探讨研究，最后得出自己的观点； 3．学生已有一定的诗词学习基础，能借助平时积累、课文注解理解文章，阅读拓展材料； 4．学生能根据自己的理解说出想法，并乐于表达，但都较爱表现，非常渴望得到教师、同学的称赞。 ?四、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、展示式、自主探究、合作学习等教学策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究、感悟。通过质疑、上机交流、资料展示、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机、图片、文字资料作为认知和解决问题的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用创设情境、交流资料等方法，发展学生的想象力和发散思维。本设计意在拓展学生的课外阅读量，激发学生的阅读兴趣，培养学生的朗读能力，提高学生的朗读技巧；加强小组合作，培养竞争意识；培养学生积极参与的精神，学会表演，学会评价。五、教学重点及难点重点难点： 指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入，温故知新 就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。 ? 齐读课题 ?? ? ? 激发兴趣和学习欲望 　为下面了解学习方法作好铺垫 ?二、 ? 自主阅读， ? 以读悟情? ? ? ?? ? ? 便于在反馈中交流，也使教师能及时掌握学生学习的具体情况　 三、 ? ?交流讨论， ? 激趣导学 ? ? “风雨”与“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。 ? ? ? 阅读陆游咏梅词，简介创作背景。 郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首，写道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。? 结合具体词句，充分交流见解；鼓励学生提出问题，并引导学生自己来解答问题。教师相机点拨，使学生理解词中的深层含义。 毛泽东主席在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。 ?? 四、 ? ?由情导读， ? 因读成颂 ? ?思考：读了这段文章，你最想说什么？ 讨论交流：你还有什么收获吗？知识积累 便于学生形成学习系统，也便于知识、方法的积累 ?１、各小组分别派选手登台表演，评委为其打分，并说出评分理由和依据。最后评出最佳小组和最佳赛手。　　２、请小评委们登台表演，接受全班同学的评价。? ? 进一步拓展，请同学们课外阅读背诵中国古代的诗词曲赋，制作精美的摘抄本，在以后的班会客上交流赏析。学生课堂学习评价表 学校： 班级： 学号： 姓名： 项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事