三角形三边关系定理在初中中数学中的应用.docVIP

三角形三边关系定理在初中数学中的应用 三角形是最简单的多边形，是研究和学习几何的基础，而三角形三边关系定理是研究三角形的基础，可见三角形三边关系定理的重要之处，笔者针对三角形三边关系定理在初中数学中的应用做一一的总结，希望能够给学习这个定理的人有一定的帮助。 定理及其推论 定理：三角形任意两边之和大于第三边；推论：三角形任意两边之差小于第三边。定理分析：无论是定理还是推论都有“任意”二字，所以定理和推论都包含三项内容，用a，b，c表示三角形的三边，则定理可以表示为：a+bc,a+cb,b+ca;推论则表示为：a-bc,b-ca,c-ab.而我们在实际应用时往往不需要考虑那么多，只需将定理和推论简化为：a-bca+b（假设ab），应用时只需抓住两条边来验证第三边即可。具体的应用参考下面的例题。 三：定理的应用 判断三条线段是否???以构成三角形 例题1 下列几组线段中，不能构成三角形的是：（ ） A.3，4，5 B.2，4，6 C.5，6，8 D.7,10,15 解法分析： 下面我们以A选项为列来详细说明定理的使用，首先我们任意的取出两条线段，不妨我们取3和4.然后根据定理我们做出4-3c3+4,结果为1c7，最后我们来验证第三条边是否在c的范围内，如果在则能构成三角形，如果不在范围内则不能构成三角形，此题显然157,因此可以构成三角形。答案为B。 例题2 以4cm,8cm,10cm,12cm四根木条中的三根组成三角形，可以构成的三角形的个数是： （ ） A．1 B. 2 C. 3 D. 4 解法分析：四根木条选3根有四种情况：4cm,8cm,10cm;4cm,8cm,12cm;4cm,10cm,12cm;8cm,10cm,12cm.由三角形三边关系定理知以12cm，8cm，4cm不能构成三角形，其它三种情况均符合题意，因此能构成三个三角形，故选择C。 说明：实际上判断能否构成三角形的条件和根据已知两边判断第三边的取值范围是一样的，因此在这里就不一一叙述了。 判断三点是否共线 三角形三边关系定理的主要内容是描述构成三角形的条件，那么如果不能构成三角形会是情形呢？其中就包括三点共线的情况，当a-bca+b中等号成立时，恰好就是三点共线的情况，即当a-b=c（假设ab）或c=a+b时，a,b,c三条线段共线。 例题3 已知A，B，C三点，且AB=3，BC＝4，AC＝7.判断这三点是否在一条直线上？ 解法分析：根据题意显然有3+4=7，所以这三点共线。需要说明的是a-b=c和c=a+b本质上是一样的，因为3＋4＝7可以表示为3＝7－4 . 与三角形周长相关，尤其是等腰三角形周长。 例题4 等腰三角形△ABC两边的长分别是7和4，求三角形的周长为（ ） A.15 B. 25 C.11 D.15或25 解法分析：因为是等腰三角形，所以首先要判断7和4哪个是腰？哪个是底，因此要进行分类讨论，把所以的可能都列举出来：7、7、4和7、4、4，然后根据三角形的三边关系定理来验证，结果两种情况都符合，故答案为D。 例题5 等腰△ABC两边的长分别是一元二次方程x2-6x+8=0的两根，则这个等腰三角形的周长是：（ ） A. 8 B. 10 C.8或10 D. 6 解法分析：解法同例题4，不同的是两种组合分别为4、4、2和4、2、2，符合条件的只有4、4、2，故答案为B。需要说明的是因为关于周长的问题不仅仅限于等腰三角形，但由于等腰三角形具有典型性，因此在这里举例说明。 证明线段的不等关系 例题6 如图1，在△ABC中，D是BC边上的任意一点，求证：AB+BC+AC2AD。 证明： 在△ABD和△ACD中，∵AB+BDAD,AC+CDAD，∴AB+BC+AC2AD. 变式：如图1，在△ABC中，D是BC边上的中点，求证：AB +AC2AD。 证明：延长AD到E点，使得AD＝AE，连结BE和CE，如图2，因为AD和BC互相平分，所以四边形ABCD是平行四边形，因此AC=BE。 在△ABE中，AB+BEAE，又∵BE=AC，AE=2AD，∴AB+AC2AD。 例题7 如图，已知A、B两个村在河的同侧，要在河边建一个水站向两个村供水，为了使水站到两村距离之和最小，问水站应该建在哪里？ 解法分析：做A点关于直线的对称点C，连结AB与直线的交点即为水站的位置。如果水站建在D处，因为AD=CD,CD+BDBC，所以AD＋BDBC。 5、判断两个圆的位置关系（创新应用） 上述的几种情况是在初中数学中常见的三角形三边关系定理的应用，在笔者的教学过程中，发现如果使用这个定理来判定两圆的位置关系十分的简洁和实用，在这里与大家一起分享，希望对大家能有所启发。我们都知道两圆的位置关系有6种，主要是根据两圆半