农村中学化学实验情况调查报告[资料].doc

农村中学化学实验情况调查报告 教育部课程教材研究所“十一五”规划重点课题:“中学化学新课程实验设计与创新研究” ,课题编号为KC2009-023, 子课题:“农村中学创造条件改进实验教学的研究”, 课题编号为hbhx09-100研究成果 课题负责人: 张清理 成员: 占炜 李登峰 陈胜 黄双武 周超 周如峰 工作单位: 湖北省浠水二中 【内容摘要】化学实验是化学教学的基础，是化学教学的重要任务。而农村学校的实验是教学的薄弱环节有农村大班额教学中药品仪器相对不足的问题、农村中学化学教师观念落后，实验员配备不足的问题、农村中学学生动手能力较差的问题、部分实验因条件不够无法演示或现象不明显的问题等，我们课题组成员都是在教学一线从事多年的教学工作，有的后来又从事教学研究工作，为开展本课题的研究活动提供了充足的条件。课题研究采用专家引领、骨干先行、滚动发展、 集体研究、全员参与的策略，通过细致调查，发现了一系列的问题。 【关键词】化学实验教学 存在问题 建议 实验教学是中学理科教学的重要组成部分，也是课程实施的难点之一。农村中学配备了实验设备和仪器，部分学校也把实验室建设作为装备工作的重要内容，投入大量资金，进一步改善实验条件。 调查目的和方法 为了进一步了解农村中学实验仪器设备的使用情况、实验实施状况，2011年上半年，我们对周边部分县区的农村中学实验实施情况进行调研。调研采用了问卷调查、查阅资料和实地察看等方式进行，共调查了周边县市区50所农村中学，回收问卷50份，基本能反映农村中学实验实施的基本状况。 调查结果和分析 一、实验室建设和仪器配备 实验室准备方面，81%的中学选择基本能满足需要，19%的学校选择不能。学生分组实验仪器配备方面，近19%的学校选择不能满足实验需要。 在调查过程中发现，实验条件不够，还需要进一步的改进。实验室无经费预算、仪器、药品均采用造册上报供给制，造成两大弊端：一是实验仪器过于样板化；二是实验室只能开放既定实验，而不能开展自设探究性实验。另外，自制实验教具存在很大困难，材料缺乏，时间紧张，教师自制实验教具劳动成果也得不到充分肯定，自制教具的能力有待提高。 二、师资状况 中学实验教师（实验员）的学历、职称（见表1）基本符合要求，但并不完全对口。专职人员的年龄一般都偏高，有的是即将退休或身体状况不佳的人员，他们更多的是承担仪器设备保管作用。 表1中学实验教师（实验员）基本情况表单位：% 年龄 20-30岁 30-40岁 40-50岁 50岁以上 是否专职 是 否 7 32 54 7 52 48 职称 中二 中一 中高 其它 是否参加过职业培训 是 否 11 54 18 7 77 23 所学专业 化学专业 与化学相关的专业 其它 61 23 16 感觉现在的实验不能达到理想的效果，主要是受条件的限制，应该加大资金投入，培养合格竣员。让实验真正能达到提高学生能力的作用。新上岗或者新兼任科学课的同志，学校没有进行岗前培训，这部分人员从事实验教学和管理工作的能力较欠缺，对管理和使用新仪器、新设备感到力不从心。应当更有力的注重农村的师资的调配，因为现在农村教育中学生对实验的思维及动手能力的缺点，与现任校领导及其教师的调配有很大的关系，本校的化学教师基本上是与本专 业不相干的老师转行而来，所以，应重视本质而不是形式。 三、对实验教学的认识 93%的被调查教师认为实验教学十分重要，81%的教师认为能培养学生的学习兴趣和操作能，40%的教师认为能培养学生创新精神。上述数据反映，大多数实验教师对实验教学目标从理论上讲是明确的，对实验教学的重要性是认同的，但实验仅被看成是一种辅助性教学，把实验课看成是理论课的补充仍然存在。 学校领导对实验课的开设和改进，口头支持，说明学校领导对实验教学的重视程度仍然不够。化学实验应自上而下落到实处，加以重视并普及。 四、实验课开设情况 中学的实验课的开出率较低，分组实验的开出率相对较低，能正常的开设课程安排的课堂实验和学生实验仅占29%，探究性的学习实验几乎为零。大部分教师对实验教学的现状不满意，但很少动脑动手去实施改革。由此可见，尽管大多数教师十分明确实验教学的目的，但实验教学完成情况及教学效果不尽如人意。 限于紧张的课时，为应付书面考试，有超过五成的老师们采用过程式化的“黑板实验”、“多媒体实验”，即在理论指导下，在配套实验册引导下，教师讲实验，对实验目的、原理，器材配置，实验步骤，数据记录，会出现的问题，误差分析等一一讲透。条件好的学校更是用多媒体演示实验，让学生感受实验，看见实验的过程，理解并记住这些实验。 几点建议 从上面的分析可以看出，