农村初中化学实验教学现状及策略研究[资料].doc

农村初中化学实验教学现状及策略初探 组别：化学组 姓名:李文会 工作单位：甘肃省民勤县重兴中学 邮编：733308 摘要 根据我县农村初中化学实验教学现状，为加强化学实验教学的针对性和实效性，提出了实验教学方面的几点认识，旨在从实验教学的层面，探寻我县农村初中化学实验教学发展的策略，尽快促进我县农村初中化学实验教学观和实验教与学方式的转变。作为农村初中化学教师，我们不仅要克服困难，创造条件做实验，更要改进实验和创新实验，增强探究实验的乐趣，使学生更热衷于实验探究。 关键词 实验教学 现状 策略 实验是化学教学的灵魂。只有通过实验，学生才能认识事物的感性特征，激发他们学习化学知识、探索化学奥妙的兴趣，培养他们的观察能力、分析能力、理解能力和动手能力。化学实验教学的开展与改革，是实施化学新课标的重要组成部分，也是落实化学素质教育的重要途径。由于种种原因，目前农村初中化学教学的现状距离新课标的目标还有很大差距，严重制约着化学新课标的实施。笔者作为一名农村初中化学教师，结合自己的教学实践，就农村初中化学实验教学现状及策略研究谈几点粗略的认识。 1当前农村初中化学实验教学的现状及分析 1.1化学实验教学缺乏必要的物质条件 当前农村初中学校实验室的装备水平很低，多数学校达不到二类标准。由于经费困难的原因，不少学校仪器、药品很缺，不能开展正常的演示实验和学生实验。有的学校仍用已过时的药品进行实验，导致实验现象不明显或实验失败。学校实验室条件差等因素制约化学实验教学的开展，导致大部分农村初中化学实验教学目前仍然以演示实验为主，有些学校甚至连演示实验也无法开展，这不能满足新课标的要求。因此，为了保证新课标的顺利实施，政府必须加大初中实验室建设的投入力度，改善实验条件。有条件的学校应积极筹措资金更新装备，引进新的实验仪器和药品，为化学实验教学提供必要的物质条件。 1.2实验教学的地位没有得到真正的理解。 小部分农村初中虽然器材和药品配备较齐全。由于教师短缺，化学教师兼几门学科的教学，除担任化学教学外，还担任数学、生物等课的教学，即使不兼这些课，也代几个平行班的化学教学，同时兼任实验管理员。而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需要两三节课的时间。在这种情况下，教师即使认识到化学实验的重要性，由于力不从心将分组实验改为演示实验，甚至放弃实验干脆以讲实验代替做实验。 1.3实验员的业务素质和管理水平严重影响实验教学 部分农村初中配的实验员素质偏低，甚至由一些非专业人员充任化学实验员，这些都对发挥实验室在改变学生学习方式方面的作用非常不利。由于新课标中化学实验内容的增加，实验要求的变化，实验员的业务素质亟待提高。实验员首先要熟悉新课标的理念，掌握教材内容，不仅要做好实验准备员，更应是一个实验研究员，努力使自己成为化学实验的专家。同时，开展实验创新的研究，建立一套严格的化学实验仪器、药品的发放、检查使用和管理的规章制度。对开放实验室，要高度关注学生的安全问题。 1.4化学实验的教育教学功能远没有发挥。 教材十分重视以实验探究的形式来改变化学实验教与学的方式，设置了探究实验，目的是从实验呈现的角度，对化学教师的实验教学方式提供一种探究的范例，应该说是对实验教学方式的一种启示。但是大部分农村初中的化学实验教学仍以演示实验为主，使得实验探究教学难以开展，不少教师仍然停留在 “讲实验”、“念实验”的方式上，化学实验内容新的呈现形式没有对实验教学方式起到引领作用。这样，化学实验教学的质量和学生科学素养的培养结果，便“可想而知”了。学生却仅从阅读实验的呈现内容上，“领略”了部分科学探究的乐趣，并对这种实验的呈现形式予以正面的肯定，这不能不说是一种强烈的反差。 1.5实验教学的呈现方式需要多样化。 利用国家现代远程教育多媒体技术呈现化学实验内容或模拟实验过程与现象，实现化学实验教学与多媒体技术的整合，在资源设备方面并没有大的障碍。而运用多媒体课件呈现化学实验，实现化学实验呈现形式的多样化仍有很大开发的空间。 2改进农村初中化学实验教学的方法和策略 2.1克服困难，创造条件，努力开发农村化学实验资源。 由于农村经济落后，化学实验条件不是一朝一夕可以改变的。作为农村的化学教师和实验员应指导学生充分利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器或替代实验化学用品。这样既有利于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的实践能力以及节约和环保的意识。如：在分组实验中缺少滴管，就自己动手拉制滴管；缺少锥形瓶，就用广口瓶代替；缺少烧杯，就收集日常生活中用的塑料杯代替，用铁质瓶盖制作燃烧匙，用废弃的饮料瓶和小药瓶作反应容器；缺少药品，比如用鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠，用食用盐代替氯化钠，用植物的花、叶等制取酸碱指示剂；还有缺少