初中化学实验教学案例[教学].doc

二氧化碳的性质和制取 河北省丰宁县选将营中学：党立东 一、教学背景与定位 课型：复习课 一课时 学情分析：经过前边对二氧化碳的制取和性质的学习，学生二氧化碳的有关知识有了一定的了解，本节课主要是从实验出发，通过对二氧化碳的性质和制取的实验的认真探究，通过分析讨论、实验探究、归纳总结、交流合作等方法复习二氧化碳的有关知识，并通过接触控制变量法为以后的学习打下基础。 二、教学资源与设备 仪器：集气瓶、试管、铁架台、导管、镊子、药匙、酒精灯、多媒体 药品：干燥的石蕊小花、醋酸、二氧化碳、稀硫酸、稀盐酸、碳酸钠粉末、大理石、木条 三、教学方案 （一）、教学目标： 1.知识与技能目标：掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及实验室制法。 2.过程与方法目标：通过探究实验室制取气体的方法和设计思路，提高科学探究能力 3.情感态度和价值观目标：培养严谨的科学探究态度 （二）、教学重点：二氧化碳的化学性质； 二氧化碳的实验室制法。 （三）、教学难点：气体实验室制法的设计思路。 （四）、教学过程： 【引言】前面我们已经学习了二氧化碳，课前老师也布置了预习，同学们，你对二氧化碳了解了多少？ 为了检测同学们的预习情况，请独立完成【预习检测】的内容。 【预习检测】 （1）通常情况下，二氧化碳是一种 色 味的气体，密度比空气 ， 溶于水，固体二氧化碳俗称 。 （2）二氧化碳既不能 ，也不 ，不支持呼吸，无毒。 （3）二氧化碳能与水反应生成 （写化学式），碳酸不稳定受热易 。将二氧化碳通入紫色的石蕊试液中，紫色石蕊试液变成 色。 （4）将二氧化碳通入澄清的石灰水看到的现象为 。 （5）实验室用 和 来制取二氧化碳，反应的符号表达式为： 。收集方法为： 。 【小结】针对学生检测完成情况总结 【实验】石蕊试纸放二氧化碳中 【提问】为什么干燥的石蕊试纸放进二氧化碳中就没有现象呢？ 【交流讨论一】 将纸花用石蕊试液浸泡后晾干，制成干燥的石蕊小花。用干燥的石蕊小花做下列对比实验 （1）干燥纸花的颜色变化Ⅰ ；Ⅱ. ；Ⅲ ；Ⅳ 。 （2）实验Ⅰ的现象是紫色的石蕊小花 ，这说明了紫色石蕊遇 变 。 （3）进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，现象 （相同、不同），这说明水 （能、不能）使紫色石蕊小花变色。进行的Ⅰ、Ⅲ两项实验，现象 （相同、不同），这又说明二氧化碳 。 （4）实验Ⅳ与实验Ⅰ的现象 （相同、不同），这说明在实验Ⅳ中出现了能使紫色石蕊变红的物质，这种物质是 和 反应生成的 （化学式为 ），反应的符号表达式为： 。 （5）如果将实验Ⅳ中红色的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，又有什么现象发生？你能解释这种现象么？ 【过渡】现在老师相信你们对二氧化碳的化学性质也有了很深的了解，但对于中考，另一个考察对象便是二氧化碳的实验室制法，这里老师又有问题了，实验室制取二氧化碳的方法是怎么探究出来的呢？ 【交流讨论二】 小明和他的同学想探究实验室制取二氧化碳的装置，请你帮助他完成这个探究试验。 【温馨提示】实验室制取气体应考虑以下因素：首先考虑实验室的现有设备和药品能否进行试验；然后考虑药品反应速率；反应发生的条件；使用仪器复杂程度；制取的气体是否纯净；制出的气体是否易于收集等。 实验药品 小明跟同学们探讨交流得到了以下制取二氧化碳的方法，他对给出的几组药品进行了研究，实验记录如下： ①蜡烛、木柴、酒精等含碳物质燃烧，产生二氧化碳； ②碳酸钠粉末与稀盐酸在常温下剧烈反应，迅速产生CO2； ③大理石（或石灰石）与稀盐酸在常温下反应，反应速率适中； ④块状石灰石和稀硫酸，在常温下反应产生气泡，速率缓慢并逐渐停止； 你认为应选择第 组药品，原因是： 实验装置 所用药品分别为 态和 态，且此反应 （填需要或不需要）加热，所以应该选择 作为制取装置。通过对比制取氧气的装置，我们可以看出选择实验装置应考虑： 和反应发生的 。 收集方法 收集二氧化碳用 法，选用的装置为 ，这是因为二氧化碳