低级语文学习习惯的培养.docVIP

低年级语文学习习惯的培养 美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯可以决定一个人的命运。 低年级语文课堂中，学生应该养成的良好学习习惯主要有：课前预习的习惯；课前准备的习惯；善于倾听的习惯；准确表达的习惯；良好的识字、写字习惯；动脑多思、质疑问难的习惯；勤于朗读背诵的习惯；自主学习、合作探究的习惯等。 一、课前预习的习惯：预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。 对于一年级的学生，语文预习要求是： 1、画，大声地朗读课文，勾画出自己不认识的字和不理解的词、句子。2、问，问家长自己不认识的字或词，自学字、词，并写下来。 　　3、析，对课文进行分析，说一说课文里的主要内容，最好能够用图画把课文的意思表达出来。 　　4、答，尝试性回答课后作业题。 　　5、提，提出通过预习后还不懂的问题。“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。 　　二、小组合作学习中学生习惯的意识。 　　作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。它培养了学生的团体合作和竞争意识，发展学生的交往与审美能力。为了有效地开展小组合作学习，教师在运用小组合作学习时要注意培养学生良好的合作学习习惯。三、“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯。 　　首先要取得家长支持，晓之以理，辅之以“查”。与学生共同制定具体的朗读标准及测评表，把它印发张贴在每一个学生课本的扉页上。这样，在家里，家长就能根据标准来检查和测评。在学校，学生也以此来自评和互评。在这个过程中，老师通过反馈和总结，激励先进，鞭策后进，使全班学生做到熟读、熟背，乐读、乐背。那么，怎样让学生“乐于课外阅读”呢？首先印发告家长书，向家长介绍该阶段培养学生阅读兴趣和习惯的方法，供家长参考；并适时推荐有关书目供家长选择；然后，给学生印发读书登记卡，每月统计学生读书的内容、数量，并通过家长反馈，了解学生阅读时的态度和效果。同时还可定期让学生通过“读书展示卡”来展示和交流读书情况，评选阅读之星。学生课外阅读的兴趣就会十分浓厚。 　　四、学生良好的书写习惯。 　　小学语文教学大纲明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。”由此可见，培养学生良好的书写习惯远比知识重要。学生练得一手好字，从小打好写字基础是小学阶段最起码最基本的要求。我们将主要从以下几个方面来入手：学会正确的书写姿势和执笔方法、培养书写的兴趣、养成写字整洁的习惯、自信性的培养、互查互评、树立榜样、竞赛激励。并渗透自信乐观、做事认真、团结协作、持之以恒的礼仪。 对低年级语文学习习惯的思考 “好习惯，是开启成功的钥匙”，坚守“为学生一生发展奠基”的教育理念，依据低年级语文教学规律和孩子们年龄特点，我觉得低年级应从以下几个方面，养成良好的学习习惯，实现逐步提高学生语文素养的目的。 一、课前准备的习惯。凡事“预则立，不预则废”，学生课前的准备状况，直接关系到课堂学习的质量。上课前，老师把本节课所需要的物品写在黑板上，要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放在桌子的左上角。预备铃一响就安静下来，真正做到人到、心到、物品到。另外课前要求学生调整好凳子的合适位置，做到起立时不发出声音，坐下时身体处于凳子的前半部分，身体前不能挨着桌子，后不能靠在椅子上，坐姿端正，这是在山东育贤的时候听他们上课之前的要求，感觉不错，这样就避免了孩子们紧紧地趴在桌子上，或者靠在椅子后背上的不正确的坐姿，课桌也不会被推得歪歪扭扭。上课回答问题时立正姿势，凳子不能发出声音。 二、倾听的习惯。倾听是一种重要的学习习惯。从接触课堂，我就将培养学生专心听讲作为一项重要内容来抓。要求学生听课时眼睛看着老师；听学生发言时，要求学生看书，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己思考相一致，则以微笑点头表示认可，学生养成了这样的习惯，教师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量。我们班里一些同学如：轩尧、周世航等一大特征就是表现欲强，总以为自己想的都是对的，别人说的都是错的，听的注意力大多集中在：谁在说，怎么说的，而忽略说的内容，甚至只想着自己的回答，而不听他人发言。因此，在教学中，我从以下几个方面作到对学生进行引导：（1）要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法。（2）不随便给予否定，即使有不同的观点和想法，也要以“我以为……”“我给他补充