体积和体积单位的认识 .docVIP

体积与体积单位教案 固始县实验小学 胡金丽体积和体积单位的认识 固始县实验小学：代永芝 【教学内容人教版小学五年级数学下册第38~40页。 【教学目标】 知识与技能(1)让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。 （2）使学生认识常用的体积单位（立方米.立方分米.立方厘米），建立单位体积大小的概念。 过程与方法 （1）通过观察.操作.联想.表达强化对体积意义和体积单位的感知，初步形成对体积单位大小比较明确的表象。 （2）能够进行比较，体验合作学习的过程，培养 【教学内容】 学生的观察动手能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。 情感态度与价值观 （1）通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考，探索交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。 （2）感知数学与日常生活的紧密联系。 【教学重难点】 重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积观念。 难点：帮助建立1立方米.1立方分米.立方厘米的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 【教学准备】 投影仪，两个烧杯，一块鹅卵石，三把米尺。 【教学过程】 创设情境，引入课题。 师问：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（播放视频短片）为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上上来了呢？ 引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。 师问：石头真的占了水的空间吗？我们来做个实验看一看。 （实验一）　 教师拿出两个同样大小的烧杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，接下来再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生观察会出现什么情况，为什么？ 生答：第二个杯子装不下第一个杯子里的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下。 （实验二） 师说：同学们，我们再来做一个实验，请大家把手放进书桌抽屉里摸一摸，说说有什么感受？（生口答） 师：现在我们把书包拿出来放在桌面上，再把手放在抽屉里摸一摸，说说有什么感受？ 生答：第一次书包占了抽屉的空间，抽屉里剩余空间比较小，而书包拿出来后空间就变大了。 师：今天我们就来研究物体所占空间大小的问题。（板书：物体所占空间的大小） 二．探究新知 １．自主学习环节 投影出示自学提示。 阅读课本第３８页～４０页内容，回答一下问题： 什么叫做体积？ 有没有统一的体积单位？ 常用的体积单位有哪些？用字母怎样表示？ 这些常用的体积单位有多大？ 　　　　　教师组织学生分小组讨论交流完成自学目标。 　　　　　２．自主展示环节 　　　　　（１）讲解体积概念 　　　　　师：谁能说说什么叫做体积？（找几名学生口答） 　　　　　生：物体所占空间的大小叫做体积。（生答完师补充板书） 　　　　　投影展示手机．影碟机．电视机的图片。 　　　　　问：谁能说说什么是电视机的体积？什么是手机的体积？影碟机的呢？（找几名学生口答） 　　　　　问：它们几个谁的体积大？谁的体积小？你是怎样知道的？（生口答：观察到的） 　　　　　（２）列出体积单位 　　　　　师：有的物体可以通过观察比较出他们的体积大小，但有些物体通过观察比较不出体积的大小怎么办呢？ 生答：要有统一的体积单位。 师：我们知道长度单位是用线段表示的，面积是用正方形表示的，那么体积单位应该用什么图形来表示呢？ 学生讨论后回答：应该用正方体来表示。 师：对，你们知道常用的体积单位有哪些吗？ 生：常用的体积单位有：立方厘米．立方分米．立方米。 师：用字母表示呢？ 生答：ｃｍ，ｄｍ，m3（师板书） （３）认识体积单位 师：请你猜一猜１ｃｍ，　１ｄｍ，是多大的正方体呢？ 生：我们想棱长是１ｃｍ小正方体的体积是1ｃｍ，棱长是１ｄｍ的正方体的体积是１ｄｍ． 师：你们的猜想是正确的，请你找一找周围那些物体的体积最接近１立方厘米？ 生甲：一个手指尖的体积近似于１立方厘米。 生已：计算机键的体积大约是１立方厘米。 师：你能列举出体积接近１立方分米的物体吗？ 学生甲说：一个粉笔盒的体积大约是１立方分米。 学生已：一个魔方的体积接近１立方分米。 师：你能想象出１立方米有多大吗？这里有三根一米长的尺子做成的一个互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看１立方米有多大？大家估计一下这么大的空间大约能容纳几个同学？ 学生大胆猜测，验证大约能容纳１２个同学。 巩固练习 　　　　　师问：我们每个人有没有体积？你认为咱班谁的体积最大？（生口答） 　　　　　填空（课件展示） 　　　　　物体所占（　　　　　　），叫做物体的体积。 　　　　　常用的体积单位有（　体积和体积单位的认识 【教学内容】 人教版小学五年级数学下册第38~40页。 【教学目标】 知识与技能(1)让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。