口语交际教学设计[资料].doc

课堂教学设计表 章节名称 苏教版七年级下册语文 第二单元 口语交际《劝告》 学时 1 教学目标 课程标准： 《课程标准》 2011版 学习目标： 1、了解劝告是一种由心理置换到心理相容的说服过程，能够运用精妙得体的语言进行表达。? 2、能充分考虑对方的身份和地位，并能晓之以理、动之以情地进行得体劝说。? 3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的语言习惯和行为习惯的重要性。 学生特征 求知欲望强 思维活跃 灵气好动 稳定性差 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 2.8-1 学会 劝告 艺术 1、了解“劝告”艺术在日常生活中的妙用； 2、理解“劝告”艺术的定义，掌握其技巧； 3、学会“劝告”的技能技巧。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 “劝告”的几种技巧 结合实例巧妙讲解 教学难点 学会劝告 举一反三 真题再现 情景展示 课程名称《劝告》设计者 朱丽平 （学校）汤阴县古贤一中授课班级 七四班 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 2.8-1 学会 劝告 艺术 图片 课件 演示 示范 PPT课件 讲解劝告 这门艺术 B C H I J C 经过讲解演示，学生们明白劝告在生活中的重要作用，学以致用，学会用劝告化解生活中的诸多矛盾和问题。 20 分 钟 自 制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 劝告 正面 劝导 直话 曲说 趁势 激将 运用 归谬 巧用 譬喻 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 讲解----播放----归纳 教学过程结构： 开始 投影 提出问题 看 思 研究分析 板书课题 PPT 讲解知识 初步认知 思考问题 教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用 教师进行逻辑判断 学生的 活 动 媒体的 应 用 教学内容和 教师的活动 知识讲解 初构概念 幻灯片 专题讲解 讨论解决 拓展学习 解答疑问 讨论、释疑 帮助梳理 拓展练习 运用 掌握 反馈 解答疑问 练习 小结 拓展延伸 思考 巩固 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 2.8--1 学会 劝告 艺术 (一)选择 1下面情境中，女儿的劝阻最得体的一项是（D ） 中秋节那天，全家去酒店聚餐，结束后，只喝了一点酒的爸爸坚持要开车。 A爸爸，酒后驾车是违法的，你必须做一个守法的公民！ B爸爸，这个时候交警还在岗，万一被抓呢？别开了。 C爸爸，酒后开车会造成车毁人亡的悲剧，你不要命了吗？ D爸爸，既然喝酒了，为了大家的安全，就别开车了。 （其余题不再枚举） （二）根据语境续写 1 2014年5月19日是第四个“中国旅游日”，让我们赶快行动起来，走进自然，品读名山大川，领略风土人情。在某旅游景点，你看到一个男青年正在乱写乱画，这时你走上前去，劝阻道： “ ”（大哥哥，你好！这么美的地方，留下我们的足迹，留下美好的记忆就够了，你说呢？） 2 有个年轻画家去找大画家门采尔，抱怨说：“为什么我花了一整天画的一幅画，卖了一年也卖不出去呢？” 门采尔劝道：