倍角的正弦余弦正切公式.docVIP

二倍角的正弦、余弦、正切（第一课时） （一）教学具准备投影仪或多媒体设备 （二）教学目标?1．掌握 、 、 公式的推导，明确 的取值范围．2．运用二倍角公式求三角函数值． （三）教学过程?1．设置情境师：我们已经学习了两角和与差的正弦、余弦、正切公式，请大家回忆一下这组公式的来龙去脉，并请一个同学把这六个公式写在黑板上，生：师：很好，对于这些公式大家一方面要从公式的推导上去理解它，另一方面要从公式的结构特点上去记忆，还要注意公式的正用、逆用和变用．今天，我们继续学习二倍角的正弦、余弦和正切公式2．探索研究师：请大家想一想，在公式 、 、 中对 、 如何合理赋值，才能出现 、 、 的表达式，并请同学把对应的等式写在黑板上．生：可在 、 、 中，令 ，就能出现 、 、 ，对应表达式为：即： 师：很好，看来本节课的主要任务，已经被大家轻松完成了．对于公式 ，我们似乎要注意些什么？大家想一想要关注什么？生：要使 有意义及 ， 有意义．师： 有意义即 ， ．，即 ，也就是 ，可变为 ．要使 有意义，则须 ．综合起来就是 ，且 ， ．当 时，虽然 的值不存在，但 的值是存在的，这时求 的值可利用诱导公式，即 ．师：对于 ，还有没有其他的形式？生：有（板书）∵ ?? ∴ 或 ∴ 师：（板书三个公式，并告诉学生公式记号分别为 、 、 ）对二倍角公式大家要注意以下问题．（1）用 和 表示 、 ，用 表示 ，即用单角的三角函数表示复角的三角函数．（2） 有三种形式， 是有条件的．3．例题分析【例1】已知 ， ．求 ， ， 的值．解：因为 ， ．所以 于是 说明：本题也可按下列程序来做，请大家比较方法之优劣．∵ ， ∴ ，且 ，  【例2】不查表求值：（1） ； （2） ；（3） ； （4） ．解：（1） ?? ?? ?? （2）  （3） （4） 说明：逆用公式的先决条件是认识公式的本质，要善于把表象的东西拿开，正确捕捉公式原形以便合理运用公式． 【例3】 求证： 引导学生观察式子两边的结构，提出证题的方向．生：左边都是单角的三角函数，右边是二倍角．又因左边比右边明显复杂得多，所以应由左边证向右边，注意把单角的三角函数变为二倍角．师：（板书）证明：左边 右边所以原式成立 【例4】化简： ．师：这道题给我们的感觉是有些无从下手，很难看出有什么公式可以直接使用．两个角 与 似乎还有一线希望，但由于受函数名称限制难以发挥它的作用，大家都来想想看，有什么办法可以打破这一僵局（请同学们讨论）？生：在同角三角函数的化简中，如果一个式子有弦、有切，我们可以把切化成弦．师：好的，我们来尝试（板书）解： 说明：本题在尝试把正切化为弦（正、余弦）后果然获得成功，其实把正切化为弦就是一条重要思想，请同学们切记“遇切、割化弦”这一规律．另外本题的解答过程还反映了逆用和角公式的重要性．希望大家一并记下． 练习（投影） （1）化简 （2） （3）若 ，则 答案：（1） ；（2） ；（3）8 4．总结提炼 （1）在两角和的???角函数公式 、 、 中，当 时，就可以得到二倍角的三角函数公式 、 、 ，说明后者是前者的特例．（2） 、 中角 没有限制条件，而 中，只有 和 时，才成立．（3）二倍角公式不仅限于 是 的二倍形式，其他如 是 的2倍， 是 的二倍， 是 的二倍等等都是适用的，要熟悉这些多种形式的两个角的倍数关系，才能熟练地应用好二倍角公式，这是灵活运用公式的关键．有三种形式 ，要依据条件，灵活选用公式．另外，逆用此公式时，更要注意结构形式． （四）板书设计? 二倍角公式 应注意几个问题：例1 例2 例3 例4演练反馈 总结提炼下学期 4.7 二倍角的正弦、余弦、正切1