减法的初中步认识公开课电子教案.docVIP

年级教学设计 R1班学科生活数学教师卢 盼课题减法的初步认识课型新授课时间2014.5.13课程资 源准备ppt课件；2的组成卡片，2减1的口算卡片，气球，学具  教材分析本小节分为四个教学层次。首先出现的是教学减法含义的主题图。主题图是2减几的两幅连续图。图1是一个小女孩手中拿了2个气球，箭头指向图2女孩手中的气球飞走1个，还剩一个。主题图用学生熟悉的事物表示出，要想知道飞走后剩下几个，这样的问题用减法计算。 第二层次是已知原有2个，飞走1个，求剩下几个时，如何列减法算式计算，并认识减号，了解减法算式的读法。 第三个层次是3减几的减法，每幅图表示一种情况。 第四个层次是巩固练习，看图填算式。让学生通过看图了解图意，熟悉减法的含义及减法算式的结构。 本小节共分为两课时，本节课???第一课时。 我的设计原则是：充分尊重学生的认知基础，结合教材创设情境，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中，学会知识，提高能力。 学情分析A类学生：能够很好的配合老师教学，可以完成本节课的教学目标。 B类学生：可以唱数，点数能力有待提高。 教学目标知识与能力：A组：1．使学生初步了解减法的含义是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。 2．使学生能够正确地口算2-1=1。 3．使学生认识“－”这个符号。 B组：1、可以点数实物及图中物品数量。 2、可以跟读算式，认识“—”号 过程与方法：演示法、讲授法、练习法 情感态度价值观：使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱生活，热爱数学，初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。在与同学合作学习的过程中，培养参与意识，培养合作意识和互相帮助，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣的好奇心。教学重难点 教学重点：知道拿走几个，求还剩几个用减法计算。 教学难点：减法的含义  教与学的过程 设计意图复习导入 1.复习：1+1=（） 2的组成 2.导入：出示两只气球，提问：“老师拿着的是什么？有几只？” 。放走一只，然后提问：老师手里的气球飞走了几只？ 教师说明：老师原来有两个气球，飞走了1只,看一看还剩几只”。 再引导学生进一步明确题意,提问：老师原来有几只气球？飞走了几只？还剩几只？谁能完整地说一遍？随着学生的回答，教师板书“2 1 1”（两个数字之间稍空开一些） 这道题用什么方法计算呢？ 教师讲述：老师原来有两只气球,飞走了1只，还剩1只,飞走了1只就要去掉一只，去掉也可以说成是减去。从2里面减去1个，可以在2和1的中间写“－”（同时在黑板上2和1的中间写“－”）、“－”是减号（板书“减号”）。边指“2－l”边读“2减1”，再领读两遍。提问： “2减1就是从2里面减去1个，那么2减1得几？”学生回答后，教师在2－l的后面板书：“＝1”。 边指算式“2－1＝l”边说“2减1等于1，再领读两遍，齐读两遍。 教师小结：这道题是说老师原来有2只气球，飞走了1只，问还剩几只。我们知道飞走了就要去掉，从2里面去掉1个，也就是从2里面减去1个，所以这道题要用减法计算，同时板书：“减法”。 讲授新知 1、教师讲述：老师原来有两只气球,飞走了1只，还剩1只,飞走了1只就要去掉一只，去掉也可以说成是减去。从2里面减去1个，可以在2和1的中间写“－”（同时在黑板上2和1的中间写“－”）、“－”是减号（板书“减号”）。边指“2－l”边读“2减1”，再领读两遍。提问： “2减1就是从2里面减去1个，那么2减1得几？”学生回答后，教师在2－l的后面板书：“＝1”。 边指算式“2－1＝l”边说“2减1等于1，再领读两遍，齐读两遍。个别读。 教师小结：这道题是说老师原来有2只气球，飞走了1只，问还剩几只。我们知道飞走了就要去掉，从2里面去掉1个，也就是从2里面减去1个，所以这道题要用减法计算，同时板书：“减法”。 出示香蕉图 提问：“图上有几个香蕉？盖住1个后，剩下几个，怎样列算式？”学生回答后，板书2-1=1。 2减1得1是怎样想出来的?（2可以分为1和1,2减1得1） 出示小鱼图，边看图边问：“图上画的是几条鱼？”“用虚线框起来什么意思？”“从2条鱼里去掉一条，求还剩几条鱼，用什么方法计算？”“怎样列算式计算?”板书2-1=1，提问：“2减1得1是怎样想出来的？”（2可以分为1和1,2减1得1） 出示苹果图，教学过程同上 巩固练习 1.用学具摆一摆 2.教室内实物练习 （1）窗台上有2个花盆，搬走一个，还有几个?怎样列算式？