函数图象变换要点.docVIP

【教学目标】1．让学生熟练掌握各种图象变换，能迅速作出给定的函数图象； 2．让学生了解用数形结合法解决方程、不等式、含参问题的讨论； 3．培养学生主动运用数形结合方法解题的意识． 【教学重点】函数图象的几何变换 【教学难点】1．各种图象变换之间的区别及灵活应用； 2．运用数形结合方法解题． 【例题设置】例1（平移易错点剖析），例2、4（函数作图），例3（找中心），例5（图象法解不等式） 【教学过程】 第一课时 一、复习九种基本函数及圆锥曲线的图象． ⑴　正比例函数 ， ⑵　反比例函数 ， ☆　其图象是以原点为中心，以直线和为对称轴的双曲线． ⑶　一次函数 ，　 ⑷　一元二次函数 ⑸　指数函数 且（特征线：） ⑹ 对数函数 且（特征线：） ⑺　正弦函数 ，周期 ⑻　余弦函数 ，，周期 ⑼　正切函数 　　周期 ☆一个小结论：在区间上恒有（证明文科留至《三角函数》一节再给出，理科用导数证明如下） 证明：①　记，则在上恒成立，故在上为增函数，所以，即当时，恒有 ②　记，则在上恒成立，故在上为增函数，所以，即当时，恒有 综上所述，在区间上恒有 ⑽　椭圆 X型：　；　Y型： ⑾　双曲线 X型： 　； Y型： ⑿　抛物线 ； ； ； ． ★注意：1．牢记九种基本函数及圆锥曲线图象是进行函数图象变换的基础，也是提高用数形结合方法解题速度的关键． 2．理解各种曲线图象的较为精确的画法，这在用数形结合法解题，涉及两个图象之间关系时，才不至于造成误解． 二、图象的初等变换 A、平移变换 1．要作出函数的图象，只需将函数的图象向左或向右平移个单位即可． 2．要作出函数的图象，只需将函数的图象向上或向下平移个单位即可． 〖例1〗的图象可由的图象经过如何变换得到？ 误解：将的图象往右平移个单位可得到的图象 ★点评：该种解法是学生中最常见的一种错误解法，造成这个错误的主因还是对变换规则理解不透，规则中强调的是将换成．而必须将中的换成才会得到，故应是将的图象往右平移个单位可得到的图象． B、局部对称变换 3．要作函数的图象，只需将函数在轴左侧的图象擦掉，再将在轴右侧的图象作关于轴对称，并保留在轴右边部分即可得到． 4．要作函数的图象，只需将函数的图象轴下方的部分沿着轴对折到轴上方，去掉原轴下方部分，并保留的轴上方部分即可得到． ★点评：①　区别这两种变换的一种方法――为偶函数，故其图象关于轴对称；的函数值非负，故在下方无图象． ②　作函数与的图象亦可用零点分区间法将其化为分段函数形式再进行作图．如： ③　并不是所有含绝对值的函数图象均可用这两种变换作出，如：，此时只能将其化为分段函数：，再作出其图象． C、整体对称变换 5．要作的图象，只需将函数的图象以轴为对折线进行翻转即可得到． 6．要作函数的图象，只需将函数的图象以轴为对折线进行翻转即可得到． 7．要作函数的图象，只需将函数的图象作关于原点对称即可得到． 8．要作函数的图象，只需将函数的图象作关于直线对称即可得到． ★点评：与比较：若值一样，则值相反，故与的图象关于轴对称．其它同理可知． D、伸缩变换 9．要作函数的图象，只需将函数图象上所有点的横坐标缩短或伸长为原来的（纵坐标不变）即可（若，还得同时进行关于轴的翻转变换．） 10．要作函数的图象，只需将函数图象上所有点的纵坐标伸长或缩短到原来的倍（横坐标不变）即可（若，还要再进行关于轴的翻转变换）． ★点评：伸缩变换叙述时一定要注意用辞，注意“缩短”与“缩短为”的区别． E、按向量平移 11．若将函数按向量平移，则可依据向量图象将平移转化为：先向左（）或向右（）平移个单位，再向上（）再向下（）平移个单位．如按向量平移可转化为先向右平移2个单位，再向上平移1个单位． 〖热身训练〗 1．函数的图象按平移后得到的图象的函数解析式为 ．（答案：） 解析：即向左平移1个单位，再先向下平移2个单位． 2．利用函数图象变换，快速作出下列函数图象． ⑴　 ⑵　 ⑶　 ⑷　 ⑸　 ⑹　 ⑺　 ⑻　 　　　 〖例2〗　利用函数图象变换，快速作出下列函数图象． ⑴　 ⑵　 步骤①处，可能会出现与例1类似的错误：由变为 ⑶　　 解： ⑷　 法一： 法二： 法三： 〖课后练习〗 ⑴　 法一： 法二： ⑵　 法一： 法二： 法三： ⑶　 法一： 法二： ⑷　 解： ∴ 【课堂小结】 1．要牢记九种基本函数与圆锥曲线图象，这是快速作图的基础； 2．通过图象变换可以解决大部分的函数图象，但还有一些函数（如高次函数、较复杂的复合函数）无法通过变换得到，此时可通过导数的知识作出其草图； 3．注意各种变换之间的区别，注意各种变换中所改变的量是什么； 4．利用图象变换作图时，一定要注意所变换的每个步骤都要能够实现． 【教后反思】 第二课时 函