小小图书馆[修改版].doc

小小图书馆 一、教学背景分析: (1) 教材分析 小小图书馆里藏着许多比金玉珍贵的知识.“小小图书馆”是北师大版小学数学一年级下册第59页的内容.这部分内容注重培养学生从实际情境中抽象出算式的能力,有利于学生加深对减法意义的理解,引导他们体会计算与日常生活的密切联系,培养他们解决问题的能力. (2) 学情分析 二年级小朋友聪明、活泼,有着丰富的想象力,喜欢数学活动,图书馆借书的活动会引导他们很快进入学习状态,并能让他们积极参与、主动学习.大多数学生可以利用自己掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容. 二、教学目标: 知识与技能 1. 探索并掌握三位数退位减法的计算方法,进一步体会到最优化的计算方法. 2. 培养学生选择信息,提出问题和解决问题的能力及倾听、操作的学习习惯. 3. 能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错. 4. 能运用竖式进行计算. 过程与方法 1. 组织学生通过思考与讨论、交流相结合、经历三位数(退位)算法的探索和运用过程,初步体验算法的多样化. 情感态度与价值观 1. 培养学生的合作意识和成功感. 三、 教学重点、难点 重点:在具体情境中探索并掌握三位数减法的退位减法. 难点:掌握竖式计算的正确算法. 四、 教学准备: 教师准备:第59页主题图 教学过程 创设情境、引入新课 谈话：小朋友，喜欢看书吗？（喜欢）都喜欢看什么书呢？（故事书、连环画……）真好，老师也喜欢看书，今天我们学校的小小图书馆开张了，我们一起去借书看，好不好？（好） （设计意图）情境设置是为了激发学生学习数学的兴趣。 （二） 探索新知 1．课件出示主题图 84科技书 84 科技书 118 连环画 236 故事书 数量/本 种类 请看，我们的小小图书馆可真漂亮，快看看有些什么书，你能发现什么数学问题？ 生1：我看到有故事书236本，还有连环画118本。 师：真聪明，你观察的可真仔细，其他小朋友还有什么发现？ 生2：我发现了小小图书馆有84本科技书。 师：你们真厉害，相信还有更聪明的小朋友也发现了，那么你们能根据这些信息提出数学问题吗？（独立思考一下） 生1：故事书和连环画一共多少本？ 师：求一共有多少本用什么方法解决？ 生1：加法 师：请你们提出用减法解决的问题，好吗？ 生2：故事书比连环画多多少本？ 连环画比故事书少多少本？ 生3：连环画比科技书多多少本？ 生4：故事书比科技书多多少本？ 师：你们真是一些善于提问题的能手！ 师：现在我们就来解决“故事书比连环画多多少本“这个问题。大家把问题读一遍。 师；怎样列式呢？ 生：236-118= 师：你能估一估236比118大约多多少本？ 生：大约多120本 师：你是怎样想的呢？ 生：240-120=120（本） 师：真聪明 师：估算的问题我们解决了，下面老师这还有一幅图，我们再一起来看看吧。 师：大家仔细观察图上一共有多少个方格？ 生：236个 师：你能从236里边去掉118，用圈一圈的方法，会解决吗？（找生上台圈一圈） 师：怎样计算236-118，你能想出几种算法？（小组讨论，合作交流，小组长记录）开始 师：谁把你小组讨论的结果和全班同学分享一下？ 板书： ① 236-100=136 136-10 =126 126-8 =118 ② 200-100=100 36-18=18 100+18=118 ③ 236-118 =240-118-4 =122-4 =118 ④ 236-118 =236-120+2 =116+2 =118 师：小朋友真棒，一个小小的问题就能提出这么多的解决方法，那么你还有其他的解决方法吗？ 生：还可以用竖式： 236-118=118（本） 26 —118 118 师：不过老师不明白“3”上为什么有个“﹒” 生：（表示借走了1） 师：那么借走的1又表示多少？ 生：（10） 师：借来的10怎么办？ 生：（放在个位一起）16-8 师：十位上为什么还剩2？（个位上借走了1） 师：你能把计算过程再完整的说一给大家听吗？ 生：也就是6减8不够，向十位借1，在个位上加10再减，10+6=16，16减8得8。十位上3减掉1是2，2减1得1。百位上2减1得1。 强调：不要忘记在横式上写得数。 下面我们再来比较一下估算