平移与平行[教学].doc

北师大版四年级数学（上） 审核人签字： 授课 年级 四年级 学 科 数学 课题 平移与平行 任课 教师 课型 问题解决课 课时 1课时 授课时间 2011.9 教材分析 让学生将平移与平行与生活实际相联系来理解问题。 学生分析 在掌握线的基础上理解掌握平移与平行的特点。 设计理念? 让学生自主学习探索问题方法，学会解决问题，会归纳与总结。 教 学 目 标 （一）知识与技能： 1、借助实际情境和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。 2、能用三角板和支持画平行线，培养学生的绘画能力。 3、感受教学的价值，进一步参透生活与数学的密切联系的思想。 （二）过程与方法： 探索、归纳的应用，让学生体验知识生成和方法提炼。 （三）情感态度与价值观： 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，会用数学的方法解决生活中的简单问题。 重 难 点 1、认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。 2、在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线。 教 学 方 法 探究、归纳法、比较、讲授法、谈话法、讨论法、练习法、自主、交流探索、 关 键 问 题 理解平行与平移的特点，能画平等线。 教 学 准 备 学生完成问题导读单，自己试着完成课本练习。 教 学 过 程 设 计 教学 环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 导课激趣，创设情境 3分 复习巩固本节课要用到的相关知识，激趣导入本节所要学习内容。 1、组织学生进行小组回忆。 2、对小组展示情况进行评价。 通过小组合作交流解决本节课将要用到的相关知识。 预习展示，问题处理 7分 1、小组自愿将预习中需要交流、展示的内容拿到班上交流，其他同学和小组补充、添加，解决大家预习中的共性问题。 2、教师或学术助理对预习情况进行评价，激励学生做好课前预习。 对个别问题进行指导。 ? ? 将预习中的困惑、争议弄明白。 ? ? ? 合作探究，成果交流 ? 25分 1、学生分组讨论教师预设问题，教师下组给予必要的指导。 下组指导时要关注潜能生，实行一分钟关注。 ? 2、各组展示讲解，其他小组质疑、添加，做好笔记，并对各组或学生的展示进行评价。 ? 1、组织学生对导读单上的问题进行小组交流讨论。 2、各小组展示。 3、各组指派一名学生展评。 4、师补充。多指导潜能生，激励其大胆参与探究，展示自己的风采。? 1、各组学生激烈讨论。 2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。 3、展示学生讲解清楚。 4、其它学生大胆补充。 检查自己的练习，找出错误地方，并改正。 课堂小结，布置作业 5分 1、学术助理、学科长、学生代表总结这节课的知识点。 ? 2、畅谈自己本节课的学习收获。 ? 3、教师小结： 对学生的发言给予必要的激励。 鼓励潜能生多谈感悟。 1、独立归纳。 2、组内交流。 3、全班交流。 教学反思： 班级： 姓名： 组名： 平移与平行? 学习目标： 1、 借助实际情景和操作活动，认识平行线。2、 能用三角尺和直尺画平行线。学习重难点： 1、认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。 2、在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线。 课前准备：完成问题导读评价单 《平移与平行》问题导读评价单 仔细阅读课本第18页内容，理解平行与平移。 用彩笔在下图中描出几组平行线。（同一组平行线，用同一种颜色描。） 4、仔细阅读课本第20页画一画第1题，理解图意，掌握画法。 5、 自我评价： 　　 家长评价： 　　 　小组评价：　　　　　　 《平移与平行》问题训练评价单 ⒈填一填。 ⑴在同一平面内，（ ）的两条直线叫做平行线。 ⑵长方形的两组对边互相（ ）。 ⑶平行线间的距离（ ）。 ⒉下面的几组线中，哪组是平行线？请在括号里画“√”。 ⑴ ⑵ （ ） （ ） ⑶ ⑷ （ ） （ ） ⒊判断对错（对的打“√”，错的打“×”）。 不相交的两条直线一定是平行线。 （???? ） 过直线外的一点画这条直线的平行线，可以画无数条。（???? ） ⑶一个