平行四边形的认识教学设计[定稿].doc

平行四边形的认识教学设计 　教学目标 　1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高． 　2．通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念． 　　教学重点 　　掌握平行四边形的意义及特征． 　　教学难点 　　理解平行四边形与长方形、正方形的关系． 　　教学过程 　　一、 HYPERLINK /Xxyw/Fx/ \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 复习准备． 　　我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同特点？ 　在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形． 　　 HYPERLINK http://WWW. \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 教师提问：我们学过哪些四边形呢？ 　　学生举例． 　　说说哪些物体表面是平行四边形？ 　　 HYPERLINK http://WWW. \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 教师出示下图，让学生初步感知平行四边形． 　　二、学习新课． 　　1．理解平行四边形的意义． 　　首先出示一组图形． 　　 HYPERLINK http://WWW. \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 教师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征？ （1）看到这个名称你能想到什么？（板书：平行、四边形） 　　 HYPERLINK http://WWW. \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？ 　　（2）动手测量． 　　指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样． 　　（3）抽象概括． 　　根据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗？ 　　小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形的确切定义．（板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．） 　　 HYPERLINK http://WWW. \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 教师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”． 　　（4）反馈：判断下面图形哪些是平行四边形？【演示 HYPERLINK / \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 课件“平行四边形”，出示反馈练习】 　　2．平行四边形的特征和特性． 　　（1） HYPERLINK http://WWW. \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 教师演示． 　　 HYPERLINK http://WWW. \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 教师拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉．引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？ 　　学生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角． 　　（2）动手操作． 　　学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行． 　　（3）归纳平行四边形特性． 　　根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性．（板书：易变形） 　　（4）对比． 　　三角形具有稳定性，不容易变形．平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性． 　　这种不稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？ 　　（如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等．） 　　3．学习平行四形的底和高． 　　（1）认识平行四边形的底和高． 　　 HYPERLINK http://WWW. \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 教师边演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高．这条对边叫做平行四边形的底． 　　（2）找出相应的底和高．【继续演示 HYPERLINK / \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 课件“平行四边形”】 　　引导学生观察：图中有几条高？它位相对应的底各是