平行四边形的认识教学设计[定稿].doc

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平行四边形的认识教学设计[定稿]

平行四边形的认识教学设计  教学目标  1.使学生掌握平行四边形的意义及特征,了解其特性,能够正确画出底所对应的高.  2.通过观察、动手操作,培养学生抽象概括能力和初步的空间观念.   教学重点   掌握平行四边形的意义及特征.   教学难点   理解平行四边形与长方形、正方形的关系.   教学过程   一、 HYPERLINK /Xxyw/Fx/ \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 复习准备.   我们已经学过一些几何图形,观察一下这些图形有什么共同特点?  在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出:由四条线段围成的图形是四边形.    HYPERLINK http://WWW. \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 教师提问:我们学过哪些四边形呢?   学生举例.   说说哪些物体表面是平行四边形?    HYPERLINK http://WWW. \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 教师出示下图,让学生初步感知平行四边形.   二、学习新课.   1.理解平行四边形的意义.   首先出示一组图形.    HYPERLINK http://WWW. \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 教师提问:这些图形是什么形?它们有什么特征? (1)看到这个名称你能想到什么?(板书:平行、四边形)    HYPERLINK http://WWW. \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 教师提问:你认为什么是四边形?你学过的什么图形是四边形的?   (2)动手测量.   指名到黑板上用三角板检验一下,每个图形的对边怎样.   (3)抽象概括.   根据你测量的结果,能说说什么叫平行四边形吗?   小组先讨论,再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果,从而引出平行四边形的确切定义.(板书:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.)    HYPERLINK http://WWW. \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 教师强调说明:只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等,因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”.   (4)反馈:判断下面图形哪些是平行四边形?【演示 HYPERLINK / \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 课件“平行四边形”,出示反馈练习】   2.平行四边形的特征和特性.   (1) HYPERLINK http://WWW. \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 教师演示.    HYPERLINK http://WWW. \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 教师拿一个长方形木框,用两手捏住长方形的两个对角,向相反方向拉.引导学生观察两组对边有什么变化?拉成了什么图形?什么没有变?   学生明确:两组对边边长没有变,变成了平行四边形,四个直角变成了锐角和钝角.   (2)动手操作.   学生自己动手,把准备好的长方形框拉成平行四边形,并测量两组对边是否还平行.   (3)归纳平行四边形特性.   根据刚才的实验、测量,引导学生概括出:平行四边形具有不稳定性.(板书:易变形)   (4)对比.   三角形具有稳定性,不容易变形.平行四边形与三角形不同,容易变形,也就是具有不稳定性.   这种不稳定性在实践中有广泛的应用.你能举出实际例子来吗?   (如汽车间的保护网,推拉门、放缩尺等.)   3.学习平行四形的底和高.   (1)认识平行四边形的底和高.    HYPERLINK http://WWW. \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 教师边演示边说明:从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高.这条对边叫做平行四边形的底.   (2)找出相应的底和高.【继续演示 HYPERLINK / \t /Jxal/XiaoXueSiNianJiShuXueJiaoAn/2006-1/6/_blank 课件“平行四边形”】   引导学生观察:图中有几条高?它位相对应的底各是

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