动能和势能的转化7.docVIP

动能和势能的转化 　 （一）教学目的 　　1．理解动能和势能可以相互转化并能举例说明。 　　2．能解释有关动能和势能相互转化的简单现象。 （二）教具 　　1．麦克斯韦滚摆。 　　2．课本图1-7的装置，在弹簧片前加一弹簧。 　　3．单摆、皮球（或乒乓球）。 （三）教学过程 　　1．复习提问 　　(1)动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？ 　　(2)势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？ 　　（演示钢球从斜槽滚下，斜槽倾角应尽量小一些，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，引导学生观察钢球竖直高度的变化和速度的变化，回答上述问题） 　　2．新课教学 　　(1)动能和重力势能可以相互转化。 　　从上面实验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？（引导??生回答是由重力势能转化来的） 　　问：重力势能可以转化为动能，动能可不可以转化为重力势能呢？ 　　演示滚摆（将摆轮涂成黑白相间，使学生明显观察到转速的变化），引导学生观察：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能变化的情况，最后得出动能和重力势能可以相互转化的结论。 　　(2)动能和弹性势能可以相互转化吗？ 　　演示课本图1-7（水平槽末端加一弹簧，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来），引导学生观察：钢球接触弹簧后，速度减小，弹簧压缩；弹簧恢复时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了（教师应指出：动能大小跟运动快慢有关，跟运动方向无关，因为物体向任何方向运动都能做功）。 　　对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：①从钢球压弹簧开始到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大，即动能转化为弹性势能。②从弹簧形变最大到恢复原状：弹簧弹性势能又转化为钢球的动能。 　　(3)动能和势能相互转化的例子。 　　先让学生列举日常生活中例子，然后引导学生观察和分析下列事例： 　　①演示单摆，引导学生观察摆球在高度最大处和最低点的速度大小，说明动能和势能的相互转化。 　　②人造卫星：教师先指出：卫星在远地点，势能最大，在近地点势能最小。问学生：卫星由远地点向近球点运动的过程中，速度怎样变化？能量怎样转比？引导学生回答：卫星由远地点到近地点，势能减小了，减小的势能转化为动能，故速度增大。再让学生回答卫星由近地点向远地点运动能的转化情况。 　　③撑竿跳高：由于过程比较复杂，可由教师分析讲解。为使问题简化，分析时一律不考虑起跳前助跑的作用。 　　徒手跳高的高度由起跳时向上的速度决定。即起跳时的动能转化为最高点的重力势能。 　　撑竿跳高时，人在起跳时使撑竿弯曲（形变），这时人具有动能，撑竿具有弹性势能。到最高点时，撑竿恢复原状。人的动能和撑竿的弹性势能都转化为人的重力势能。 　　故撑竿跳高比徒手跳高的高度大。 　　①跳板跳水：引导学生回答：起跳时为什么人要向下猛压跳板？（答：使跳板形变，具有弹性势能）人离开跳板时的动能是哪里来的？（答：跳板的弹性势能转化来的）人起跳的高度由什么因素决定？（答：由起跳时的动能，也就是由跳板形变最大时的弹性势能决定） 　　注意：不讨论人在空中的翻转。 　　3．板书设计 　　动能和重力势能可以相互转化。 　　 　　 　　动能和弹性势能可以相互转化 　　 　　 　　 　　　 　　4．想想议议 　　(1)演示皮球的下落和跳起（将皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上，观察木块上的黑色圆斑），并提出问题，让学生讨论回答： 　　为什么木块上是圆斑，而不是黑点？（答：因为皮球发生了形变） 　　发生弹性形变的皮球具有的弹性势能是哪里来的？（答：由动能转化来的） 　　皮球反跳有向上的速度，即具有动能，这个动能是哪里来的：（答：弹性势能转化来的） 　　最后提出：皮球从一定高度落下，反跳到最高点，说明这一过程能的转化情况？ 　　（点名要学习好的学生回答） 　　(2)演示皮球反跳高度一次比一次低，再演示滚摆高度也是一次比一次低．最后都要停下来，问：这是什么原因呢？ 　　（引导学生回答：物体运动要克服摩擦和空气阻力做功，要消耗物体的机械能。最后机械能完全被用来克服摩擦和空气阻力做功消耗掉了，所以物体最后要停下来） 　　教师点明：消耗掉的机械能并未消失，而是转化为其他形式的能了。这个问题以后将学到。 　　(3)物体能做功才具有能，举高的物体处于静止状态，怎能做功？既然不能做功，为什么说它具有重力??能？ 　　（引导学生回答：举高的物体落下来具有动能，动能可以做功，但动能是由重力势能转化来的，故我们说势能可以做功，实际上是势能可以转化为动能而做功） 　　(4)钢球落在钢板上，也会反跳起来，反跳时的动能是怎样转变来的？教师指出：钢球和钢板相碰，也要发生弹性形变，只是这