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2008 年第 3/4 期合刊 ISSN: 1942-0153 i 刊首语 1 速度还是质量：乡村课堂的文化冲突 (英文) 王丹 22 教师的游戏观与儿童的自由 城乡幼儿教育比较中的启示 车艺 鄢超云 30 民工子弟学校教师—等不到花开的园丁 马丽 34 有关日本教育改革的现场报告 平馆英明 王宗瑜 译 47 苏霍姆林斯基教育思想专题征稿启事 （征稿延期至2008年12月31日） 49 本刊征稿启事 版权说明：本杂志采用 CC 版权（Creative Commons）知识共享协议 “署名--非商业性使用--禁止演绎 3.0 Unported” 编辑小组 杂志主页 联系邮箱 刘煜，王丹，徐建平 （海外） edupositions@ （中国） 刊首语 本期收录了两组稿件。一组文章介绍了 2003 年日本教育改革试验对教师的一些影响， 考虑到读者有可能对日本国情不熟悉，我们在文章前面特意加注了编者按，所以这里不再 重复。另一组的三篇文章则围绕农村孩子的教育展开。王丹的田野调查从乡村教师的视角 又一次确认了正规学校教育与乡村生活方式之间的矛盾。她没有急于在文化冲突与教育不 平等之间划等号，而是在教师的课堂活动和学校的课程安排中耐心地追索文化资本的差异 是由于哪些机制而转变为教学效果的差距。车艺和鄢超云的论文以一所乡村幼儿园的日常 安排为引子，对比城乡教师的游戏观，从幼儿最平常的游戏活动追问现代教育对人的控 制。其中援引的教师们的评论，例如幼儿园与小学是性质截然不同的教育机构，幼儿应以 游戏为主，小学应以教学为主等，从侧面揭示出一些有趣的教育观念，启人深思。马丽的 田野手记把我们的视线转移到城市的民工学校。她描述了城市民工学校的教师面临的现实 困难，从而把民工子弟的教育问题从道德层面的讨论引向了具体的制度困境。 虽然三篇文章的角度各不相同，但共通之处是作者们进入到学校和教学活动的内部， 从教学活动最琐碎细节处反思教育政策和制度安排，进一步质疑隐藏在这些制度安排背后 的观念和思维方式。读者当然不必要认同作者们的立场和分析，但是文中对于教师、学 生、家长和具体事件不同程度的描写，或多或少地再现了研究和观察的现场，为读者形成 自己的解读敞开了一定的空间。这也是我们收录这几篇文章的用意之一。 《立场》自年首诞生以来已近一年。过去的近一年中，《立场》得到了许多教师、教育 研究者和其他人文社会科学的学生学者的热情支持，来信、投稿、建议或者只言片语的回 馈，对我们都是莫大的鼓励。 创刊之初，我们已经预料到经营一份不知名的杂志会面临的艰难。最大的难题自然莫 过于缺乏稿源。当时，我们也半真半假地说过，有稿件一年四期，稿源不足则