中职教学诊改认知与实施.PDF

中职教学诊改：认知与实施 周 俊 全国职业院校教学工作诊断与改进专家委 员会副主任委员、中职诊改专门组组长 江苏省扬州商务高等职业学校校长 2016年11月3日 · 无锡汽车工程 中等职业教育发展背景： 1.产业结构转型升级 2.工业革命方兴未艾 3.互联网+急剧发展 4.现代职教体系初步建成 5.人才质量要求大幅提升 引 言 学校发展面临的挑战： 1、“追求卓越”向“追求远见”转变 思考：发展如何适应社会进步趋势 2、“纵情改革”向“遵循规律”转变 思考：学校管理如何遵循四大规律 引 言 （1）遵循教育规律 外规：教育必须与生产劳动相结合 教育必须与社会实践相结合 内规：德育为先、素质教育、全面发展 （2）遵循教学规律 先会后懂；做中学、做中教；工学一体 引 言 （3）市场经济发展规律 供需平衡、需求决定供给 供不应求 → 价格上升 → 盈利增多 ↑ 贱下极则反贵 ↓ 生产缩小 生产扩大 ↑ 贵上极则反贱 ↓ 盈利减小 ← 价格下降 ← 供过于求 引 言 （4）遵循人才培养规律 类型： 抽象思维型、形象思维型 动作思维型 引 言 3、“塑造人”向“生成人”转变 思考：如何建构教育的农业生态理念 4、“满足一个需求”向“满足两个需求” 转变 思考：学校如何做好立体服务工作 5、“重视结果”向“重视过程”转变 思考：学校管理如何做好过程引导 引 言 6、“传统教育”向“在线教育”转变 思考：学校管理如何适应“指尖上的学习” 7、“管理为重”向“管治并重”转变 思考：如何做好顶层设计、综合管理 8. “全日制教育为主”向“全日制教育与 非全日制教育并重”转变 思考：学校如何做好产业转型劳动者的培 训工作 引 言 9. “技能为重”向“核心素养为重”转变 思考：学校如何培植学生的核心素养 10、“外力推进”向“自主发展”转变 思考：如何做好顶层设计、综合管理 引 言 面对挑战的学校对策： （1）提升办学理念 人本、远见、生态、规范、开放 （2）强化品质建设 工作重心： 提高教育教学质量—提升学校软实力 引 言 （3）优化学校管理 提升管理理念；优化管理策略 （4）实现内生增长 调动和发挥积极因素、集聚正能量、提升 凝聚力和文化力；诊断与改进 引 言 教育部办公厅《关于建立职业院校教学工 作诊断与改进制度的通知》【2015】2号 教育部《职业院校管理水平提升行动计划 （2015—2018）》【2015】7号 国务院教育督导委员会办公室关于印发 《中等职业学校办学能力评估暂行办法和 通知》国教督办【2016】2号 引 言 教育部办公厅《关于开展中等职业教育质 量年度报告工作的通知》【2016】2号 教育部《关于做好中等职业学校教学诊断 与改进工作的通知》 【2016】37号 引 言 形成推进学校内涵发展的立体工作机制： 数据平台基础上的“一体两翼” 一体：质 量 外部：教育督导、评估 内部：诊断与改进 提升管理水平 年度质量报告 引 言 讲座内容： 一、“诊断与改进”的内涵认知 二、“诊断与改进”的制度设计 三、“诊断与改进”的行动依据 四、“诊断与改进”的实施要点 讲座内容 命题的提出： 2014年12月26日，葛司长在中职试评估 总结会上第一次提出职业院校教学工作 “诊断与改进”命题 2015年6月，教育部办公厅颁布了《关 于建立职业院校教学工作诊断与改进制度 的通知》（教职成厅【2015】2号） 一、诊断与改进的内涵认知 2016年4月7日，教育部职成司颁布了 《关于做好中等职业学校教学诊断与改进 工作的通知》 （教职成司函〔2016〕37号） 印发：《中等职业学校教学工作诊断与 改进指导方案（试行）》 一、诊断与改进的内涵认知 （一）“诊断”的基本要义  “诊”—看病；“ 断”—判断 