加快西方经济学学科建设的步伐——在西方经济学学科建设组.PDFVIP

加快西方经济学学科建设的步伐 ——在西方经济学学科建设组会议上的讲话 刘天祥 今天是西方经济学学科组成立的第一次会议，目的是落实学校的 有关学科建设的工作安排，并以学科建设来推动学院国家一、二类特 色专业人才培养的上台阶。我们首先要感谢学校对于西方经济学学科 建设的立项倾斜，这使我们的工作有了动力；同时又要体会学科建设 立项带来的压力，不辱使命完成学校托付给我们学科建设小组的任 务。为此，我先讲几个问题，抛砖引玉，供大家参考。 一、深刻认识学科建设的重大意义 学科建设是经济社会赋予高等院校的基本使命。大家知道：当今 社会赋予高等学校有四重任务：“知识创新、人才培养、服务社会、 文化引领”。在四重任务中，知识创新排在第一。政府有关本科院校 的各种会议、各种文件、各种考核，都体现出这一点。知识创新在高 校具体地表现为学科建设。高校的领导在布置工作时常常说以学科建 设为龙头。为什么知识创新会排在人才培养之前呢？是不是说这项任 务比人才培养更为重要？我个人的理解，这是因为从社会层面来看， 知识创新是现代社会进步的根本动力；人才培养这一任务尽管是根本 任务，却是需要学科建设的成绩来支持的，没有学科建设的成绩支持， 拉不开高校办学水平的差距。因此，知识创新是显示办学水平、体现 办学质量的关键性指标之一。什么是知识创新？就是努力探索与研究 人类社会在自然活动、经济活动、社会文化活动、政治活动中面临的 诸多未知问题并形成规律性的认识，以此指导人类征服自然、改造社 会的能力。当代人类社会面临诸多未知问题，有些看似解决的问题， 由于外部条件在不断变化，每天又出现新的未知问题，等待着我们去 研究解决。其中，自然科学的知识创新通过科技进步而大大提升人类 的劳动生产率，社会科学的知识创新通过观念进步、经济与社会活动 组织与管理方式的进步而大大提升经济与社会活动的组织效率。知识 创新就个人而言就表现为科研工作，就团队而言就表现为学科建设工 1 作，在高等院校的具体表现就是聚集大家在同一个研究目标下来进行 艰苦研究并撰写研究论文、学术专著、研究报告。我们的劳动生产活 动、经济运行活动、社会管理活动中目前存在着大量的、各种各样的 未知问题，而技术活动经济活动与社会活动的条件与环境时时都在发 生变化，这些变化又会引发出各种各样的未知问题。不断地解决这些 问题，我们的劳动生产率与社会经济活动的组织效率就会不断地得到 提升。正是在这一意义上，邓小平曾经说过：科学技术是第一生产力。 因为科学技术的发明与创造会极大地提升人类社会征服自然、改造自 然的能力，从而转变为现实的生产力。知识创新又分为三个层次：基 础理论的创新、应用知识的创新、开发推广的创新。在知识创新的社 会分工中，高校、科研院所与企业分别承担不同的责任，不同的高校 又分别承担不同层次知识创新的重任。研究型大学更多地得到了中央 政府的资金支持、更多地得到了政府的国家经济与社会发展的重大类 智力需求倾斜，因而更多地承担了基础理论的创新任务。我们常常可 以看到北京大学、清华大学等研究型大学，他们的教师常常有机会被 邀请参与规模企业的技术、经济与社会类大型横向课题的研究讨论， 常常有机会申报成功并参与国家重大自然科学类与社会科学类的基 金课题的研究，常常有机会参与国家科技进步的重大政策的研究与制 定；地方院校则更多地得到了中小工商企业的智力需求，更多地得到 的是地方政府的政策执行类的智力需求，因而更多地承担了应用与开 发推广类的知识创新。我们也常常能够看到，如同湖南商学院的一些 教授，能够有一些机会出席省直有关部门的政策执行情况的调研与研 讨会，能够有一些机会参与企业经营与管理问题的调查研究，能够有 一些机会申报省级自然基金与社科基金类课题的研究。一所高校在办 学的一个考核期内如果没有知识创新，就难以体现办学水平，政府与 社会就会对你产生失望——于是，政府的研究经费就不会拨给你，社 会的智力需求就不会倾向于你，青年学生的求学学费就不会投向与 你，长此下去，你也就失去了存在的价值了。因此，每年是否能够推 出一批创新性的科研成果，是否能够培养出一批具有创新能力的专业 人才（学士、硕士、博士），是否能对地区的经济增长、社会进步产 生一定影响，这是衡量一所大学是否成为高水平大学的重要标志，也